Организация личностно-ориентированного образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях

Аннотация

Калит сўзлар: Глобаллашув шароитида таълим шахсни ҳар томонлама шахс, вояга етказиш, унда комиллик ва малакали мутахассисга таълим, хос сифатларни шакллантиришда муҳим ўрин тутади. шахсга йўналтирилган Бугунги тезкор давр талабаларни ҳам қисқа муддатда ва таълим ва унинг турлари, таълимнинг инновацион асосли маълумотлар билан қуроллантириш, улар шакллари, томонидан турли фан асосларини пухта ўзлаштирилиши инновацион методлар, учун зарур шарт-шароитларни яратишни тақозо этмоқда. инновацион воситалар, 1 master, Termez State University, Termez, Uzbekistan Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 02 (2022) / ISSN 2181-1415 ўқув лойиҳалари, Замонавий шароитда таълим жараёнининг барча портфолио, имкониятларига кўра шахсни ривожлантириш, ижтимоий- талабалар портфолиоси. лаштириш ва унда мустақил, танқидий, ижодий фикрлаш қобилиятларини тарбиялашга йўналтирилиши талаб қилинмоқда. Ўзида ана шу имкониятларни намоён эта олган таълим шахсга йўналтирилган таълим деб номланади. Организация личностно-ориентированного образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях АННОТАЦИЯ Ключевые слова: В условиях глобализации образование играет важную личность, роль во всестороннем развитии личности, в формировании образование, качеств совершенства и квалифицированного специалиста. личностно- Современный стремительный период требует оснащения ориентированное образование и его виды, студентов краткосрочной и достоверной информацией, инновационные формы создания необходимых условий для овладения ими обучения, основами различных дисциплин. В современных условиях в инновационные методы, образовательном процессе требуется ориентировать на инновационные развитие, социализацию личности и развитие навыков инструменты, образовательные самостоятельного, критического, творческого мышления. проекты, Образование, способное продемонстрировать эти портфолио, способности в себе, называется личностно- портфолио студента. ориентированным образованием. КИРИШ Бу таълим ўқитиш муҳитининг талаба имкониятларига мослаштирилишини назарда тутади. Унга кўра, таълим муҳити, педагогик шарт-шароитлар, таълим ҳамда тарбия жараёнини тўлалигича талабанинг шахсий имкониятларини рўёбга чиқариш, қобилиятини ривожлантириш, шахс сифатида камолотга етишини таъминлаш, тафаккури ва дунёқарашини бойитишни назарда тутади. Бу турдаги таълим талабаларда мустақиллик, ташаббускорлик, жавобгарлик каби сифатлар, шунингдек, мустақил, ижодий ва танқидий фикрлаш қобилиятларини тарбия- лашга хизмат қилади. Бу турдаги таълимни ташкил этишда педагоглардан ҳар бир талаба имкон қадар индивидуал ёндашишни, унинг шахсини ҳурмат қилишни, унга ишонч билдиришни тақозо этилади. Қолаверса, шахсга йўналтирилган таълим ўқитиш жараёнининг иштирокчилари педагог-талаба ёки талаба-талаба, талаба-талабалар гуруҳи, талаба-талабалар жамоаси тарзида ўзаро ҳамкорликда билим олиш, шахс сифатида камол топтириш учун қулай педагогик шароитни яратиш заруриятини ифодалайди. Педагог таълим жараёнида шахсга йўналтирилган таълим турларидан фойдаланар экан, бир қатор шартларга қатъий риоя этиши керак. Ушбу талаблар қуйидагиларан иборат: – ҳар бир талабани алоҳида, ўзига хос шахс сифатида кўра олиши; – талабани ҳурмат қилиши; – талабанинг руҳий ҳолатини тўғри баҳолай олиши; 481 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 02 (2022) / ISSN 2181-1415 – талабанинг хоҳиш-истак, қизиқишларини инобатга олиши; – ҳар бир талабага толерант муносабатда бўлиши; – талабанинг кучи, имконияти ва интилишларига ишонч билдириши; – ҳар бир талаба учун қулай таълим муҳитини яратиши; – талабаларнинг мустақил ёки кичик гуруҳларга эркин ишлашлари учун имконият яратиш; – талабаларни ўз фаолиятларини мустақил назорат қилиш, фаолияти самарадорлигини аниқлаш, ютуқларнинг омиллари ва йўл қўйилган хатоларнинг оқибатларини таҳлил қилиш ўргатиш; – таълим жараёнида ҳеч бир талабага тазйиқ ўтказмаслик; – алоҳида талабанинг камчиликларини бўрттириб кўрсатмаслик; – борди-ю, талаба томонидан билимларни ўзлаштира олмаслик таълим жараёнида ўзини одобсиз тутиш ҳолати қайд этилса, у ҳолда қатъий хулоса чиқармасдан, бунинг сабабларини аниқлаш; – аниқланган сабаблар асосида талабанинг шаъни, ғурурига зиён етказмаган ҳолда у томонидан билимларни ўзлаштира олмаслик, ўзини одобсиз тутиш каби ҳолатларни бартараф этиш; – таълим жараёнида ҳар бир талаба учун “муваффақият муҳити”ни ярата олиш; – ҳар бир талабага таълим олиша муваффақиятга эриша олишига ёрдам бериш; – талабанинг қобилиятини ўстириш, шахс сифатида ривожланишига ёрдам бериш; Муҳокама ва натижа. Шахсга йўналтирилган таълим талабани таълим тизимига педагог сифатида ҳар бир талабанинг ҳурмати ва ишончини қозона олиши мослаштиришни эмас, аксинча, унинг индивидуал хусусиятларини инобатга олган ҳолда ҳар томонлама ривожланиши, шахс сифатида камолотга етиши учун зарур шарт-шароитларни яратишни назарда тутади. Бу турдаги таълим талабаларни ўз-ўзини ривожлантиришга, мустақил билим олишга, ўзининг ички им