Роль игровой деятельности в формировании коммуникативных навыков младших школьников

Аннотация

Калит сўзлар: Мулоқот инсонларнинг асосий фаолият турларидан бири ўйин, бўлиб, инсоннинг қобилиятлари, ижтимоий кўник-малари компетенция, ривожланишининг муҳим омили саналади. Бола учун мулоқот жараёни, бошқалар билан энг қулай ўзаро коммуникатив муносабат ўйин фаолияти, ижтимоийлашув, ўйинлар орқали амалга ошиши тадқиқотларда ўз исботини индивидуализация, топган. Мақола бошланғич синф ўқувчисининг ўйин персонализация, фаолияти давомида коммуникатив малакаларини шакллан- идентификация, тириш моделларини ёритиб беришга бағишланган. ижтимоийлашув идентификацияси. 1doctoral student of the 1st stage, Tashkent state pedagogical university named after Nizami, Tashkent, Uzbekistan Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 02 (2022) / ISSN 2181-1415 Роль игровой деятельности в формировании коммуникативных навыков младших школьников АННОТАЦИЯ Ключевые слова: Общение является одним из основных видов игра, деятельности человека и важным фактором развития компетенция, человеческих способностей и социальных навыков. процесс общения, Исследования показали, что наиболее комфортные игровая деятельность, социализация, коммуникативные отношения с окружающими для ребенка индивидуализация, складываются через игры. Статья посвящена освещению персонализация, моделей формирования коммуникативных навыков идентификация, учащихся начальных классов в процессе игровой социальная идентификация. деятельности. Янги Ўзбекистон ривожланишининг ҳозирги босқичида ташаббускор ва мулоқотга киришувчан инсонларга талаб ортиб бормоқда. Шу боис мазкур масала Учинчи Ренессанс педагогика ва психологиясида шахслараро жараённинг субъекти сифатида ўрганилади. Мулоқот жараёни мактаб ўқувчилари, хусусан, эшитишида муаммоси бўлган ўқувчиларининг ижтимоийлашувининг муҳим воситаси ҳисобланади. Мулоқот, инсонларнинг асосий фаолият турларидан бири бўлган ҳолда, одамнинг қобилиятлари ва коммуникатив кўникма, малакаларини такомил- лаштиради. Мулоқот бола шахсининг умуман шаклланишида муҳим аҳамиятга эга. Инсонлар фаолиятидаги мутаносибликнинг самарадорлиги уларнинг муомала лаёқати даражасига ҳам боғлиқдир. Айнан шу сабаб индивид ижтимоий- лашувининг кечишидаги муваффақият ўз вақтида мулоқотга кўникмасининг етарли даражада ривожланиганига боғлиқ ҳисобланади. Мулоқот воситаси сифатида нутқдан фойдаланиш билан боғлиқ бўлган кўникма ва малакаларнинг номукаммаллиги эшитишда нуқсони бўлган ўқувчи- ларнинг, иккиламчи нуқсонига айланиб, ўзига хос хусусиятларидан ҳисобланади. Исталган ёшдаги бола учун бошқалар билан энг қулай ўзаро муносабат ўйинлар орқали амалга ошади. Ўйинли фаолиятда бола ўзининг шахсий сифат- ларини очади, кўникмаларини такомиллаштиради. Ўйинларнинг ҳам коммуни- катив малаканинг ривожланишидаги, ҳам таълимдаги имконият-ларининг аҳамияти, унинг бошланғич синф ўқувчиси шахсияти ривожланишидаги ўрнини ўрганиш масалалари Л.C. Виготский [6], Р.И. Жуковская [5], А.Н. Леонтьев [8], Д.Б. Эльконин [11] тадқиқотларида ўз аксини топган. Я.Л. Коломенский [7], Т.П. Авдулова [4], В.С. Мухина [9] мазкур тадқиқотларга таянган ҳолда ўйинларни ташкил этиш методикаси, уларнинг болалар таълими ва тарбиясидаги муаммоларни ҳал қилиш йўлларини очиб берганлар. Биз ушбу тадқиқотларни ўрганиш натижасида бошланғич синф ўқувчилари коммуникатив малакаларини шакллантирувчи воситалар орасида ўйинли фаолият энг самарали ҳамда зарурий восита эканлигини аниқладик. 417 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 02 (2022) / ISSN 2181-1415 Ўйин мақсад ва вазифаларга эга бўлган, психологик-физиологик энергияни сарфлашга йўналган, болалар фаолиятининг эркин, мустақил кўриниши бўлиб, ушбу жараёнда боланинг шахсий хислатлари, ижтимоий кўникмаларни эгаллаш учун асос солинади. У болаларнинг асосий мулоқот воситаси, унда шахслараро муносабатлардаги муаммолар ҳал этилади, инсонлараро муносабат тажрибаси ортади. Ўйин фаолияти мукаммал таълимий шакл бўлиб, бошланғич синф ўқувчиси учун тушунарли ва аниқ ҳисобланиб, боланинг илғор фаолияти саналади. Тадқиқотчилар ўйинни инсоннинг болалик давридаги фаол, ривожлан- тирувчи фаолияти бўлиб, аввало, болани инсон ҳаётига, унинг ижтимоий функциялари ва муносабатларига йўналтирилиши кечадиган жараён эканлигини таъкидлайдилар [6, 8, 10]. Илғор ўйин фаолияти асосида бола шахсида қуйидаги ўзгаришлар юзага келади: • ўйин фаолияти бошқа фаолият турларининг шаклланиши учун, яъни таълим олиш учун мустаҳкам пойдевор бўлади; • илғор фаолият психик жараёнларни шакллантиради, такомиллаштиради, сифатли ўзгартириб, ўйинда биринчи тасаввурлар шаклланади; • илғор фаолият натижасида бола шахсиятидаги асосий ўзгаришлар юзага келади; • ўйинли фаолият асосида болада рамзли функциялар ва тасаввурнинг пайдо бўлиши ва ривожланиши кузатилади; • ўйинда боладаги ўйин ҳаракатлари такомиллашади, яъни ўйинлар таркиби ва ташкил этилишига кўра мураккаблашади [8]. Ўйин фаолиятининг моҳияти ҳақидаги қуйидаги яхлит тушунчага келиш мумкин: • ўйин келиб чиқиши ва таркибига кўра ўзига хос ижтимоий фао