Метод развития знания дизайна у студентов на основе креативного образования

Аннотация

Калит сўзлар: Ушбу мақолада креативлик ва педагогик креативлик яратувчанлик, тушунчаларининг моҳияти, дизайнга оид композитция потенциал, тушунчалари, педагогнинг креативлик бпотенсиали, креа- педагогик яратувчанлик, тивлик потенсиалининг таркибий асослари ҳамда потенси- дизайн, резюме, али даражасини аниқловчи мезонлар ҳақида фикр юритил- скетчбук, ган. Шунингдек таълим жараёнида талабаларда креатив эвристика, таълим технологиялари моҳияти ёритилган. метод, яратувчанликни ривожлантириш, яратувчанликни ривожлантиришга тўсқинлик қилувчи омиллар, креатив потенсиал, педагогнинг креатив потенциали, креатив потенсиалнинг таркибий асослари ва тамойиллари, педагогнинг креатив потеницалини аниқловчи мезонлар. Метод развития знания дизайна у студентов на основе креативного образования АННОТАЦИЯ Ключевые слова: В статье рассматривается сущность концепций творчество, творчества и педагогического творчества, концепции потенциал, дизайнерской композиции, творческого потенциала педагогическое учителя, структурных основ творческого потенциала и творчество, дизайн, критериев, определяющих уровень потенциала. резюме, Подчеркивается важность творческих технологий обучения альбом, студентов в учебном процессе. эвристика, метод, скетчбук, развитие творческих способностей, факторы, препятствующие развитию творческих способностей, творческий потенциал, творческий потенциал учителя, структурные основы и принципы творческого потенциала, критерии определения творческого потенциала учителя. 117 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Issue – 2 № 5 (2021) / ISSN 2181-1415 Бугунги кунда мамлакатимизнинг барча соҳалари каби таълим соҳасида ҳам улкан ижобий ишлар амалга оширилмоқда. Шу жумладан, ташқари таълим тизимида олиб борилаётган ислоҳотлар ўз натижасини кўрсатмоқда. Ўзбекистон Республикаси Президенти Ш.М. Мирзиёев раислигида 2019 йил 19 март куни ёш-ларга эътиборни кучайтириш мақсадидаги бешта муҳим ташаббусда ёшларнинг бўш вақтини мазмунли ўтказиш ва касб танлашга катта эътибор қаратилди. Таълим жараёнида талабаларда мустақил ижодий ишлашга, уларда изланишлар олиб бориш элементларини шакллантириш ва келажакда уларни онгли равишда тўғри касб танлашларида алоҳида ўрин эгаллайди. Шунингдек, уларда масъулиятни сезиш ва уларнинг меҳнат фаолиятига тайёрлаш каби жараённи ривожлантиради. Инсон фаолиятининг ҳар қандай соҳасида ижодкорлик масалаларини ҳал қилишда рационал, ностандарт йўлларни излаш, жамиятнинг ҳар бир аъзосининг интел- лектуал имкониятларини ошириш, инсоннинг ижодий қобилиятларини имкон қадар ривожлантириш даврнинг қатъий ва долзарб эҳтиёжи бўлиб қолмоқда. дизайнга оид композитцияларни фаоллаштириш – бадиий-ижодий тафаккурни рағбатлантиришнинг муҳим омили. Дизайн ижодкорлик соҳаси сифатида янги йўналиш бўлмаса-да, республикамиз таълим муассасаларида талабаларда дизай-нерлик ижодкорлгини ривожлантириш борасида тажрибалар етарли эмас. Шу маънода дизайн соҳасига оид тарихий-назарий маълумотлар талабаларларда дизайнерлик ижодкорлигини ривожлантириш тизимида муҳим ўрин тутади. Дизайн – бу инсон фаолиятининг турли соҳаларига (технология, муҳандислик дизайни, технология, инноватсиялар, иқтисодиёт, фан ва методология) эришиш учун бирлашадиган ижодий фаолият. Ва уларнинг рақобатбардошлиги дизайн имкониятини беради. Юртимизда кўпгина ўқув фанлари амалий санъат турларига оид ҳунарларни ўргатиш билан бир қаторда кашта тикиш ҳунарини ўргатадиган мактабдан ташқари муассасалар фаолият юритмоқда. Бу ҳунар ёш авлоднинг меҳнатга муҳаббат, бадиий дид ва маҳорат, сабрлилик ва ижодкорлик туйғуларини шакллантиради. Бу дизайнга оид композитцияларни тўгаракларда ёшларга, тикиш учун керакли жиҳозлар ва ипларнинг турлари, рангларни тўғри танлаш ва улардан тўғри фойдаланиш, тикиш услублари, тикилган буюмлар ва кийимларни керакли ўлчовда тикиш, тикилган кийимларга ишлов бериш, уларни асраш каби малака- ларни эгаллайдилар. Ўқитувчи ихтиёрида ўқитишнинг турли-туман методлари мавжуд. Замонавий педагогикада “Креатив педагогика” тушунчаси қўлланила бошла-ганига ҳали у қадар кўп вақт бўлмади. Бироқ, ўқитиш жараёнига инноватсион ҳамда ижодкорлик ёндашувларини қарор оптиришга бўлган эҳтиёж “Креатив педа-гогика”нинг педагогик туркум фанлар орасида мустақил предмет сифатида шаклланишини таъминлади. Ушбу предмет асосларини педагогика тарихи, умумий ва касбий педагогика ҳамда психология, хусусий фанларни ўқитиш методикаси, таълим технологияси ва касбий этика каби фанларнинг методологик ғоялари ташкил этади. Шахснинг мутахассис сифатида касбий камол топиши, ривожланиши ўз моҳиятига кўра жараён тарзда намоён бўлади. Касбий етуклик инсон онтоге-незининг муҳим даврлари касбий камол топиш, ривожланиш ғояларининг қарор топиши (14-17 ёш) дан бошланиб, касбий фаолиятнинг якунланиши (55–60 ёш)гача бўлган жараёнда кечади. Ижодкор шахснинг шаклланиши ва ривожланиши унинг ички ва ташқи олами ўзгаришининг ўзаро мос келиши, ижтимоий-иқтисодий шарт- шароитлар ҳамда инсон онтогенгизи – туғилишидан бошлаб то умрининг охирига қадар узлуксизлик, во