Роль социолингвистической компетенции в развитии коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка (английский язык) в средних школах

Аннотация

Калит сўзлар: Ушбу мақолада умумтаълим мактаб ўқувчиларининг чет компетенция, тили (инглиз или) ўрганишида социолингвистик социолингвистик компетенцияни шакллантиришнинг муҳим аҳамияти компетенция, ҳақида сўз боради. Ушбу компетенцияга доир олимларнинг турлар, услублар, қарашлари ҳам кенг ёритилган. Социолингвистик маданият, компетенцияни ривожлантиришдаги муҳим жиҳатлар урф-одат, таҳлил қилинган ва турли методлар таклиф этилган. диалект, турғун бирликлар. 1 Independent researcher, Andijan State University, Andijan, Uzbekistan. Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 7 (2021) / ISSN 2181-1415 Роль социолингвистической компетенции в развитии коммуникативной компетенции на уроках иностранного языка (английский язык) в средних школах АННОТАЦИЯ Ключевые слова: В статье рассматривается важность формирования компетенция, социолингвистической компетенции при изучении социолингвистическая иностранного языка (английского) учащимися средних компетенция, школ. Также широко освещаются взгляды ученых на эту типы, стили, компетенцию. Проанализированы важные аспекты культура, развития социолингвистической компетенции и традиция, предложены различные методы. диалект, идиомы. Маълумки, компетенциявийликка асосланган чет тили ўқитиш методида таълим беришдан кўзланган асосий мақсад ўқувчиларнинг фанга бўлган лаёқатини шакллантиришдан иборат бўлиб, бунда коммуникатив компетенцияни ривожлан- тириш орқали ўқитувчи ўқувчи дарс давомида эгаллаган назарий ва амалий билимларни кундалик ҳаётга татбиқ қилиш кўникмаларини ривожлан-тиришга қаратиши кутилади. Бу мақсадга ўқитувчи дарс жараёнида коммуникатив компетенциянинг таркибий қисмлари бўлган лингвисик, прагматик, социо-лингвистик ва стратегик компетенцияларни шакллантиришга қаратилган машғу-лотларни дарс жараёнида қўллаши ва бу компетенцияларни тил ўрганувчилар онгида шакллантириш орқали эришиши мумкин. Лингвистик компетенция орқали тил ўрганувчиларнинг нутқий компетен- циялар (тинглаб тушуниш, гапириш, ўқиш, ёзиш)и ва тил компетенциялар (фонетик, лексик, грамматик) ривожланса, социолингвистик компетенция орқали тилнинг ўша тилда гапирувчиларнинг маданиятига, ижтимоий ҳолатига хос ҳусусиятларини инобатга олган ҳолда тилдан тўғри фойдалана олиш кўникмалари ҳосил қилинади. Прагматик компетенцияда тил воситаларини контекстда тушуна олиш қобилиятини ўқувчиларда ривожлантириш мақсад қилиб олинган. Стратегик компетенция эса ўқувчиларнинг тил билиш кўникмалари чегараланган ёки паст даражада бўлганда нутқий вазиятлардан турли нолингвистик ёки бошқа стратегияларни қўллаш орқали вазиятдан чиқиш кўникмаларини ҳосил қилишни англатади. Умумтаълим мактаблар инглиз тили ўқитиш дастурида юқорида айтиб ўтилган компетенцияларни ўқувчиларда ривожлантириш мақсад қилиб олинган ва бу компетенциялар давлат таълим стандартига киритилган. Коммуникатив компетенциянинг таркибий қисмларидан бўлган социолингвистик компетенцияни шакллантириш бу борадаги муҳим вазифалардан бири ҳисобланади. Социолингвистикага оид масалалар хорижлик олимлар Д.Хаймс, М.Байрам, М. Флеминг, М. Канале, С. Ли Маккей, Н.Х. Хорнбергер, Дж. Ричардс, В. Реган, М. Ховард, М. Сэвиль-Тройке, М. Мейерхофф, Л. Бахман, А. Палмер, К. Крамш, М. Селче-Мурсия, З. Дорней, С. Террелл ва бошқалар томонидан ўрганилган. Рус олимларидан И.А. Зимняя, О.С. Бобрикова, В.И. Иванова, В.В. Сафонова, М.Ф. Овчинникова, Т.И. Густомясова, Н.А. Беленюк, Ю.В. Манухина, Ю.А. Синица, 188 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 7 (2021) / ISSN 2181-1415 А.В. Хуторской кабилар социолингвистик компетенцияга доир масалалар устида илмий изланишлар олиб борганлар. Республикамиз олимларидан Г.Х. Рахимов, Г.Т. Махкамова, М.Ш. Рузметова, К.Д. Рискулова, М. Алимова, С.Д. Мухамаджоноваларнинг илмий ишларида социолингвистика ва социолингвистик компетенцияга доир масалалар кўрилган. М. Канале модулига кўра социолингвистик компетенция деганда қандайдир ижтимоий вазиятларда маълум коммуникацион функцияни тилдан тўғри фойдаланган ҳолда етказиб бериш назарда тутилади. Бунда иштирокчилар, жой ва суҳбатнинг мақсадидан келиб чиқган контекстуал омиллар ҳисобга олинади. М. Каналенинг фикрига кўра, “сўзларнинг мувофиқлиги бу маъно ва шаклнинг мувофиқлигидир”. ● Маъно мувофиқлиги деганда берилган коммуникацион ҳолатда мос келадиган коммуникатив функциядан фойдаланиш тушинилади (масалан, шикоят қилиш, сўраш, буйруқ бериш каби нутқ ҳаракатлари). ● Шаклнинг мақсадга мувофиқлиги берилган маънонинг берилган ижтимоий лингвистик шароитга мос лингвистик ёки нолингвистик шаклда намоён бўлиш даражасига боғлиқ. Бу муайян коммуникатив функтияларни амалга ошириш учун тўғри шаклларни танлаш билан боғлиқ. Л. Бахман ва А. Палмерларнинг моделига кўра социолингвистик компетенция маълум бир шароитда тил функцияларидан қандай қилиб тўғри фойдаланишни билишни англатади. Улар социолингвистик компетенцияга оид тўртта қобилиятни муҳокама қилади: ● Диалектлар (Dialects)/Турлар (Varieties)ни билиш: тилнинг ижтимоий ва минт