Улучшение образовательной литературы нового поколения в дистанционном обучении как второй иностранный язык

Аннотация

Калит сўзлар: Мамлакатимизда сўнгги йилларда таълим сифатини Немис тили, ошириш, таълим муассасаларини моддий-техник базасини иккинчи чет тили, такомиллаштириш, таълим жараёнида бугунги фан ва моддий-техник баъза, технологияларнинг сўнги ютуқларини ва бу борадаги дарслик ва ўқув қўлланмалар, жаҳоннинг илғор тажрибаларини ўзида мужассам этган замонавий педагогик дарслик ва ўқув қўлланмаларни янги авлодини яратишга таълим тизими, катта эътибор қаратилмоқда. Ушбу мақолада немис тилини дидактик маъно, иккинчи чет тили сифaтидa мaсофaвий ўқитишдa янги Слатина, aвлод ўқув aдaбиётлaрини тaкомиллaштириш, немис ахборот жамияти, интеграциялашган тилини ўрганиш методлари ва унга мос адабиётлар, улар- дарсликлар. нинг аҳамияти борасида тўхталиб ўтилган. 1 Samarkand State Institute of Foreign Languages, Samarkand, Uzbekistan. E-mail: uusattarovrgtf@gmail.ru. Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 7 (2021) / ISSN 2181-1415 Улучшение образовательной литературы нового поколения в дистанционном обучении как второй иностранный язык АННОТАЦИЯ Ключевые слова: В последние годы в нашей стране большое внимание немецкий язык, уделяется повышению качества образования, второй иностранный совершенствованию материально-технической базы язык, учебных заведений, созданию учебников и учебных пособий материально-техническая база, нового поколения, вобравших в себя последние достижения учебники и учебные современной науки и техники и передовой мировой опыт. пособия, Данная статья посвящена совершенствованию нового современная система поколения учебников по дистанционному изучению педагогического немецкого языка как второго иностранного, методам образования, дидактический смысл, изучения немецкого языка и соответствующей литературы, Слатина, их значению. информационное общество, интегрированные учебники. КИРИШ Мамлакатимизда сўнгги йилларда таълим сифатини ошириш, таълим муассасаларини моддий-техник баъзасини такомиллаштириш, таълим жараёнида бугунги фан ва технологияларнинг сўнги ютуқларини ва бу борадаги жаҳоннинг илғор тажрибаларини ўзида мужассам этган дарслик ва ўқув қўлланмаларни янги авлодини яратишга катта эътибор қаратилмоқда. Жамиятимиздаги бу каби ислоҳатларни Ўзбекистон Республикаси Президентининг “Олий таълим муассаса- ларида таълим сифатини ошириш ва уларнинг мамлакатда амалга оширилаётган кенг қамровли ислоҳотларда фаол иштирокини таъминлаш бўйича қўшимча чора- тадбирлар тўғрисида” 2018 йил 5 июндаги ПҚ–3775-сон қарорида белгиланган вазифаларни бажариш, олий таълим муассасаларини илғор жаҳон тажрибалари асосида яратиладиган янги авлод дарслик, ўқув қўлланмалари ҳамда даврий нашрлар билан тизимли таъминлаш мақсадида Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг 2018 йил 10 октябрьдаги “Олий таълим муассасаларини ўқув адабиётлари билан таъминлаш тўғрисида”ги 816-сонли қарорининг қабул қилиниши ва унда белгиланган вазифаларда ҳам кўришимиз мумкин. АДАБИЁТЛАР ТАҲРИРИ Замонавий педагогик таълим тизимини ташкил этишга доир энг муҳим масалалардан бири бу – юқори сифатли дарсликларни яратиш ва улардан фойда- ланишдир. Замонавий, тез ўзгарувчан дунёда, керакли билимларни тақдим этиш ва тарқатиш шароитида дарсликларнинг ўрни ҳар қачонгидан ҳам долзарб бўлиб бормоқда. Дарслик – бу “ўқув жараёнида турли хил илмий ва касбий мазмундаги маълумотларни махсус форматланган дидактик восита ёрдамида фойдаланувчига етказадиган, ўқув жараёнининг мақсадларига, талабаларнинг психофизик етуклигини оширадиган, таълим ёки унинг босқичлари, яъни ўқув дастурлари, ишчи дастурлари талабларига мос келадиган муяйан бир китоб”. 69 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 7 (2021) / ISSN 2181-1415 Оммавий таълим талабларига жавоб бўлиши билан дарсликлар асосий ўқув қўлланмасига айланди. Таълим соҳасидаги барча ўзгаришлардан ва ислоҳотлардан қатъи назар, дарсликлар ҳали ҳам ўқитиш жараёнида мажбурий билим манбаи бўлиб қолмоқда. Дарсликларнинг алмаштириб бўлмайдиганлиги, юқори сифатли дарсларни ташкил этиш мумкин эмас деган хулосага келинади. XXI аср таълимини белгилайдиган катта қарама-қаршилиирга тааллуқли бўлган замонавий ижтимоий таълим мунозаралари сўнгги дарсликларнинг аҳамияти ва функцияларига янги муъёрларини кўрсатиб беради. Бу борадаги мунозараларнинг бири шундаки, бир томондан оммавий равишда “талабалар билимларини ошириш” бўлса, иккинчи томондан, билимларни сингдириш ва қайта ишлаш учун инсон қобилятига эътибор қаратилмқода. Бунга қўшимча равишда, замонавий дарсликлар ишлаб чиқаришнинг асосий парадигмаларидан бири бу ўқитувчиларнинг курс директорлари, ташкилотчилар, координаторлар, профессионал инструкторлар, репетиторлар каби янги функцияларини ҳисобга олиш ҳам талаб қилинади. Бундан ташқари бугунги кунда дунёнинг кўплаб мамлакатларида, хусусан Ўзбекистон таълим тизимида ҳам масофавий таълим ривожланиб, уни таълим жараёнида қўллаш жадал равишда такомиллашиб бормоқда. Бу жараёнда анъанавий ўқув адабиётларга қўйиладиган талаблар электрон дарсликларнинг хус