Кейс-метод в современном учебном процессе

Аннотация

Калит сўзлар: Таълимни ривожлантиришнинг ҳозирги босқичида интерфаол таълим, анъанавий усул ва методлар билан бир қаторда интерфаол таълим, таълим тобора оммалашиб бормоқда. Интерфаол таълим замонавий ўқитиш, шароитида “фокус-гуруҳлар”, дизайн технологиялари, кейс методи, педагогика. тренинглар ва бошқаларни яратишни таъминлайдиган интерфаол маърузалар ўтказиш технологияси ишлаб чиқилди. Ушбу технологиялардан бири КЕЙС-МЕТОД деб номланади. 1 4-course student of the Faculty of Music, Termez State University, Termez, Uzbekistan. E-mail: maf.saidova@yandex.com. 2Senior Lecturer, Termez State University, Termez, Uzbekistan E-mail: saidovruslit@yandex.com Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 3 (2021) / ISSN 2181-1415 Кейс-метод в современном учебном процессе АННОТАЦИЯ Ключевые слова: На современном этапе развития образования наряду с интерактивное обучение, традиционными методами и приемами все большую образование, популярность приобретает интерактивное обучение. современное обучение, В контексте интерактивного обучения разработана кейс-метод, педагогика. технология проведения интерактивных лекций, предусматривающая создание «фокус-групп», проектные технологии, тренинги и др. Одна из таких технологий получила название КЕЙС-МЕТОД. Кейс – метод обучения зародился в Гарвардской школе бизнеса в начале XX в. В последние годы кейс-методы обучения нашли широкое применение в медицине, юриспруденции, математике, культурологи, политологии, экономике, бизнес- образовании. В последние годы кейс-методы обучения нашли широкое применение в медицине, юриспруденции, математике, культурологи, политологии, экономике, бизнес-образовании. В современном виде кейс-метод зародился в 1870-е годы в Гарвардской школе права, а в бизнес-обучении утвердился с 1920-х годов. Преподаватели первых программ МВА были учеными, а не бизнесменами, и они столкнулись с тем, что невозможно было обучить студентов ведению бизнеса исключительно при помощи лекций и учебников. Альтернативой учебникам стали интервью с ведущими предпринимателями и топ-менеджерами компаний и написанные на их основе подробные отчеты о том, как они решали ту или иную ситуацию, а также о факторах, влияющих на их деятельность. С тех пор анализ бизнес-ситуаций стал важным элементом подготовки будущих менеджеров в бизнес-школах. Преподаватели Гарвардской школы бизнеса активно способствовали его распространению, публикуя книги, учебные пособия, сборники кейсов и проводя семинары для преподавателей. Сейчас решение кейсов как метод обучения используется во всех ведущих бизнес-школах, университетах и корпорациях [1]. Метод кейсов также может иметь несколько источников (видов информационной базы): социальная жизнь со всем обилием трудностей и достоверных фактов, образование, определяющее задачи, цели и методы обучения, наука, задающая методологические основы и обеспечивающая разнообразие методик, литература художественной и публицистической направленности, статистические и другие данные. Чаще всего кейс-метод осуществляется в аудитории, несмотря на то, что начальный, т.е. подготовительный этап состоит из самостоятельной работы и преподавателей и учащихся вне аудитории. Кейс технологии представляют собой группу образовательных технологий, методов и приемов обучения, основанных на решении конкретных проблем, задач. Их относят к интерактивным методам обучения, они позволяют взаимодействовать всем обучающимся, включая педагога. Название технологии произошло от латинского casus – запутанный необычный случай; а также от английского case – портфель, чемоданчик. Происхождение терминов отражает суть технологии. Учащиеся получают от учителя пакет документов (кейс), при помощи которых либо выявляют проблему и пути ее решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена. 321 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 3 (2021) / ISSN 2181-1415 Формулировка кейс-задания проходит в несколько последовательных этапов: 1. Определяется цель создания кейса. Целью будет тот результат, к которому стремиться компания. Это может быть совершенствование какой-либо системы или процесса управления, внедрение новой технологии в управление персоналом, повышение эффективности работы разных категорий персонала и т.д. 2. Выявить реальную ситуацию или организацию, которая соответствует поставленной цели. Т.е. необходимо идентифицировать конкретные случаи, с которыми сталкивалась организация в рассматриваемой области. 3. Собрать необходимую информацию для кейса. Источниками информации могут выступать: сеть интернет, печатные издания и публикации, журнальные статьи, статистические сводки. Так же еще одним важным источником получения информации является сама организация, которая может предоставить открытые данные. 4. Подготовить первичный вариант пакета заданий с найденным материалом. На этом этапе осуществляется создание макетов задания, компоновка и редактирование материала, определяется през