НЕСТАНДАРТНЫЕ УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Аннотация

This article examines the essence of the concept of “non-traditional lesson”, its main types and features of application in practice. The advantages of using types of non-traditional lesson forms in Russian language and literature are analyzed: lesson-conference, lesson- discussion, lesson-project and lesson-research. Key words: russian language, non-traditional lesson, view, lesson-conference, lesson- discussion, lesson-project and lesson-research. В современном образовании все большее внимание уделяется использованию нетрадиционных форм обучения, которые позволяют разнообразить учебный процесс и развивать творческий потенциал учащихся. Данный подход особенно актуален при преподавании русского языка, ведь этот предмет требует не только усвоения теоретических знаний, но и развития практических речевых навыков. Одним из важных моментов в современной педагогике является то, что акцент делается не на сообщение готовых знаний, а на побуждение учащихся к размышлению, к самостоятельному поиску информации, к самостоятельным выводам и обобщениям. Проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала, учащиеся исходят из своих потребностей, интересов, и это придает обучению личностный смысл, позволяет внедрить в учебный процесс нетрадиционные формы обучения, которые способствуют развитию творческих способностей учащихся, мышлению, умению перестраиваться в быстро меняющемся современном обществе [1]. По определению Л.В. Жаровой «Нетрадиционные уроки – это уроки, которые по целям, по форме организации, по методам и содержанию отличаются от обычных уроков» [2]. И.П. Подласый даёт следующее определение «Нетрадиционный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (не установленную) структуру» [3]. 3 31 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2024 VOLUME 3 / ISSUE 6 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ Одним из основоположником нетрадиционных форм обучения является - выдающийся советский педагог, Сергей Львович Соловейчик, который внес значительный вклад в развитие нетрадиционных форм организации учебного процесса. Его идеи и подходы до сих пор оказывают влияние на современные педагогические практики. К числу таких нетрадиционных форм, предложенных Соловейчиком, относятся: -Урок-диспут-обсуждение острых проблем, формирование собственной позиции учащихся. -Урок-исследование-организация поисковой, исследовательской деятельности школьников. -Урок-семинар-коллективное обсуждение изученного материала, взаимообмен информацией. -Урок-экскурсия-выход за пределы классной комнаты для непосредственного изучения объектов. -Урок-конференция-публичное представление учащимися результатов исследовательской работы. Соловейчик отмечал, что использование нетрадиционных форм занятий позволяет не только активизировать познавательную деятельность школьников, но и развивать их коммуникативные навыки, умения работать в команде, критически мыслить. Идеи Соловейчика оказали значительное влияние на советскую и российскую педагогику второй половины XX - начала XXI века. Его концепция способствовала формированию личностно-ориентированного, деятельностного подходов в образовании. Таким образом, Сергей Львович Соловейчик по праву считается одним из основоположников внедрения нетрадиционных форм обучения в школьную практику, что позволило обновить и гуманизировать учебный процесс. Урок-конференция как нетрадиционная форма организации учебного процесса. Урок-конференция-это нестандартная форма занятия, которая предполагает публичное обсуждение и презентацию учащимися результатов их исследовательской или проектной деятельности. Данная форма организации учебного процесса позволяет повысить мотивацию учеников к изучению предмета, развить их коммуникативные навыки и умение работать в команде. Основные этапы проведения урока-конференции: 1. Подготовительный этап: - Определение темы и цели конференции. - Разделение класса на творческие группы. - Распределение тем и заданий для исследования. - Консультирование учащихся в ходе подготовки. 2. Основной этап: - Выступления учащихся с презентацией своих исследований. - Обсуждение докладов, задавание вопросов. - Подведение итогов, определение лучших работ. 3. Заключительный этап: 3 32 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2024 VOLUME 3 / ISSUE 6 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ - Рефлексия, обсуждение результатов. - Оценивание работы учащихся. Пример урока-конференции по русскому языку - "Язык современных СМИ". Данный урок может быть проведен в 9-11 классе. Цель: сформировать представление об особенностях языка современных средств массовой информации. Задачи: 1) Изучить функции и языковые средства, используемые в текстах СМИ. 2) Проанализировать влияние языка СМИ на речевую культуру общества. 3) Развить навыки публичного выступления и ведения дискуссии. На подготовительном этапе учащиеся распределяются по группам и готовят выступления по следующим темам: - Особенности лексики в языке СМИ - Использование ф