Подготовка будущих педагогов к работе с одаренными учащимися с ограниченными возможностями в вузах Узбекистана

Аннотация

В статье рассматриваются следующие вопросы: дать определение одаренными студентам с ограниченными возможностями здоровья, виды одаренности, проблема диагностики и условия развития способностей и таланта у учащихся с ОВЗ. Ключевые слова: инклюзивное образование, студенты с ОВЗ, талант, одаренность, виды одаренности, одаренные студенты с ОВЗ. Проблема одаренности учащихся с ограниченными возможностями здоровья в современном мире становится все более актуальной. В стратегии развития образования Республики Узбекистан одним из приоритетных направлений является поддержка одарённой и талантливой молодежи. Проблематика работы с талантливыми учащимися со статусом ограниченными возможностями здоровья заключается в обеспечении системного подхода в использовании образовательных технологий и методов работы с одаренной молодежью. В контексте данной статьи необходимо разграничить такие понятия как талант и одаренность. Талант – это сочетание способностей, дающее человеку возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную деятельность. Талант проявляется в конкретной деятельности и, как правило, возникает и развивается у той доли одаренной молодежи, которые начинают активно обучаться и заниматься деятельностью, способствующей раскрытию их таланта. Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких по сравнению с другими людьми, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности. Совместное действие способностей позволяет компенсировать недостаточность отдельных способностей за счет преимущественного развития других. 161 По виду деятельности могут быть выделены следующие виды одаренности [1; 56 с.]: 1. Интеллектуальная одаренность. Это учащиеся с врожденными высокими интеллектуальными способностями, для которых стандартная общеобразовательная программа чаще всего не интересна. 2. Академическая одаренность. Дети способные к обучению в широком смысле слова. 3. Лидерская одаренность (коммуникативная одаренность). Это учащиеся с лидерским поведением. Перечислим некоторые критерии, отличающих учащихся с лидерским поведением: в окружении посторонних людей и в любой нестандартной ситуации ребенок сохраняет уверенность в себе; легко приспосабливается к новым ситуациям; генерирует идеи и легко решает социально-лидерские задачи; принимает на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста. Необходимо обратить внимание на тот факт, что лидерски одаренные учащиеся это, чаще всего, «неудобные дети» в плане дисциплины и поэтому они особенно нуждаются в специально организованной учебно-воспитательной среде, где могут найти возможности для индивидуальной самореализации и адекватного самовыражения. 4. Художественно-эстетическая одаренность. Данный вид одаренности заметен в высоких достижениях художественной деятельности: в музыке, в танце, в скульптуре и т.п. 5. Творческая одаренность. Она проявляется в нестандартном видении мира, в нешаблонном мышлении. Творческие способности учащихся прямо и непосредственно не связаны с их способностью к обучению. 6. Спортивная одаренность (психомоторная одарённость). Современные исследования доказали, что если у молодых людей, которые увлекаются спортом, создать соответствующую мотивацию, то они могут превосходно учиться. 7. Духовно-ценностная одаренность. Одаренность в создании новых духовных ценностей и смыслов, служение людям. Нередко случается так, что одаренный может иметь инвалидность. Американский психолог Дж. Дж. Галлахер в своих трудах таких учащихся назвал «дважды особенными» [3; с. 371]. Он считает, что приблизительно 2% учащихся-инвалидов являются одаренными. Чаще всего это молодые люди, которые имеют нарушения слуха, речи, дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, дети с расстройствами аутистического спектра (РА) и проблемами в эмоциональном плане [3; с.372]. Каких же учащихся называют одаренными с ОВЗ, какие они имеют особенности и как с ними работать? Ну, прежде всего, тех учащихся, которые признаны медицинской и образовательной системами, превосходящими уровень интеллектуального и творческого развития других учащихся своего уровня и диагноза. Учащийся, который проявляет не свойственные возрасту, а главное диагнозу способности в одной или нескольких областях – одарен! Чаще всего одаренность связывают со достижениями учащегося в учебном процессе и его успехами, и это способствует тому, что учащихся с ограниченными возможностями здоровья зачастую бывает очень трудно идентифицировать одаренными. Ведь способность (неспособность) к обучению может замаскировать их одаренность. Проблема идентификации одаренности заключается и в том, что инвалидность более заметна и очевидна, чем высокий интеллект или творческие способности. Можно отметить некоторые факторы, которые препятствуют определению одаренности у молодых людей с ограниченными возможностями. К примеру, у молодых людей с церебральным параличом и нарушением слуха отсутствуют навы