Особенности организации са мостоятельной работы студентов педагогического факультета в условиях современного образовательного процесса

Аннотация

В статье рассматривается проблема организации самостоятельной работы студентов бакалавриата по направлению подготовки «Педагогика». Самостоятельная работа представлена как средство формирования профессиональной компетенции будущих педагогов начального образования и повышения их мотивации к непрерывному образованию. Акцент делается на групповые формы работы, которые допускают вариативные способы выполнения задания и максимально обеспечивают активность студентов. Ключевые слова: самостоятельная работа студентов, аудиторная и внеаудиторная работа, групповые формы работы. Современные тенденции развития высшей школы связаны с возрастанием роли самостоятельной работы студентов, которая выступает как один из наиболее значимых элементов профессионального образования. Самостоятельная работа является важнейшим условием формирования профессиональной компетентности будущих педагогов начального образования. В процессе самостоятельной работы в рамках специальных педагогических дисциплин студенты высшей школы решают задачи формирования профессиональных знаний, умений, навыков, компетенций, а также непрерывного личностного саморазвития. П.И. Пидкасистый [1] рассматривает самостоятельную работу как выполнение различных заданий учебного, исследовательского и самообразовательного характера. Задания для самостоятельной работы должны быть сконструированы так, чтобы они способствовали усвоению системы профессиональных знаний, а также формировали способы познавательной и профессиональной деятельности. Т.И. Шамова [3] выделяет следующие признаки, характеризующие 22 самостоятельную работу как организационную форму: наличие цели, конкретного задания; четкое определение формы выражения результата самостоятельной работы; определение формы проверки ее результата; обязательность выполнения самостоятельной работы. Таким образом, самостоятельная работа как организационная форма требует обязательного руководства со стороны преподавателей, выполняющих роль консультанта, наставника, тьютора и т.д. Е.М. Третьяков [5, с. 201] отмечает, что цель самостоятельной работы студентов - научить их осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с научной информацией, чтобы в дальнейшем привить потребность и умение непрерывно повышать свою квалификацию. Мы согласны с утверждением, что под самостоятельной работой следует понимать деятельность, которая стимулирует познавательную активность обучающего, развивает у него самостоятельность и познавательный интерес, способствует дальнейшему повышению квалификации будущего выпускника вуза [4, с. 227]. В системе подготовки будущих педагогов начального образования дисциплина «Теоретические основы начального курса математики» занимает важное место. Это один из базовых курсов в системе профессиональной подготовки будущих педагогов. Курс теоретических основ математики должен обеспечить единство теории и практики обучения, дать необходимую математическую подготовку для успешного обучения младших школьников. Основные задачи курса: 1.Дать студентам необходимые теоретические знания, которые являются основой построения начального курса математики, сформировать умения необходимые для овладения этим содержанием. 2.Раскрыть мировоззренческое значение математики, раскрыть роль и место математики в изучении окружающего мира. 3.Способствовать развитию математического мышления студентов. Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Теоретические основы начального курса математики» определяется основными задачами курса, которые можно сформулировать следующим образом: формировать у студентов готовность реализовывать образовательную программу по предмету в начальной школе в соответствии с требованиями образовательных стандартов, использовать современные методы и технологии обучения и диагностики. В результате изучения дисциплины студент должен знать теоретическую основу тех математических понятий, которые изучаются в начальных классах, их место и роль в изучении окружающего мира. Достичь поставленных целей невозможно без грамотно спланированной самостоятельной работы студентов, которая требует продуманной организации и методической поддержки её преподавателем: определения целей, отбора видов учебной работы, разработки заданий для самостоятельной работы, установление сроков их выполнения, консультаций, контроля качества выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная работа по дисциплине осуществляется в двух общепринятых формах: аудиторной и внеаудиторной. Как известно, аудиторная самостоятельная работа выполняется в рамках учебного процесса под контролем преподавателя, у которого возможно получить консультацию, а внеаудиторная – без непосредственного участия преподавателя, но при его методическом руководстве. Используемые формы самостоятельной работы определяются целями и задачами, содержанием дисциплины, изучаемой темой, типом занятия, степенью подготовленности студентов и другими факторами. На самостоятельную работу студентов по дисциплине «Теоретические основы начального курса математики» отводи