TA’LIM MUASSASASI VA OTA-ONALAR HAMKORLIGINING PEDAGOGIK- PSIXOLOGIK ASOSLARI M.T.Xasanova Boshlang’ich ta’lim katta o’qituvchisi Bekmirzayeva D Boshlang’ich ta’lim III-kurs talabasi

Аннотация

Rabota uchiteley s semyami — slojnaya i vajnaya chast pedagogicheskogo collective school. In particular, the class leaders have educational and educational work in parallel with the collective of students and parents. Key words: parent, teacher, class manager, pedagogue, psychologist, family, deyatelnost, complex, school. O`qituvchilarning oilalar bilan ish olib borishi maktab pedagogik jamoasi faoliyatining murakkab va muhim qismi sanaladi. Ayniqsa, sinf rahbarlari ta`lim va tarbiya ishlarini olib borishda o`quvchilar jamoasi hamda ularning ota-onalari bilan parallel tarzda ish olib boradilar. Uning ota-onalar bilan hamkorlikda ish olib borishi tarbiyaviy ishlarning alohida yo`nalishi bo`lib, bunda sinf rahbarlari bola shaxsining shakllanishiga qaratilgan maktab va oilalarning hamkorlikda ishlash stragegiyalari va taktikalarini ishlab chiqadilar. Pedagogika va psixologiya bo`yicha mutaxassis sifatida u oila tarbiyasidagi masalalar bo`yicha ota-onalarga ko`makdosh, tashqi muhitning bola shaxsiga bo`lgan ta`sirini korrektsiyalovchi pedagog-konsul`tant sifatida ish olib boradi. Ya‘ni sinf rahbari bola shaxsining shakllanishi uchun ijobiy muhitni yaratishga doir ota-onalar bilan turli shakllarda ishlarni tashkil etadi. Ota-onalar bilan hamkorlikda ishlashda ota-onalarga psixologik, pedagogik, metodik bilimlar berish, sinf rahbarining o`quvchilar bilan olib boradigan ishlariga ota-onalarni jalb etish, ba`zi bir o`quvchilarning oila tarbiyasiga korrektirvkalar kiritib borish, pedagogik takt va deontologiya normalariga amal qilgan holda maktab tomonidan tashkil etiladigan o`quvtarbiyaviy ishlarning mazmuni bilan ota-onalarni tanishtirish kabi funktsiyalarni bajarishi ko‘zda tutiladi. 49 “YANGI O‘ZBEKISTONDA ZAMONAVIY PSIXOLOGIYA VA PEDAGOGIKAGA DOIR MUAMMOLARNI TADQIQ ETISHNING TRANSFORMATSION IMKONIYATLARI” Xalqaro ilmiy - amaliy konferensiyasi, 2025-yil 24-aprel Pedagogik adabiyotlarda sinf rahbarining ota-onalar bilan ishlashining to'rtta asosiy bosqichlari mavjud: Boshlang'ich sinf o'quvchilarining ota-onalari bilan ishlash. 5-sinf o'quvchilarining ota-onalari bilan ishlash (boshlang'ich maktabga o'tishni moslashtirish). Boshlang'ich maktab o'quvchilarining ota-onalari bilan ishlash (6-8 sinflar). O'rta maktab va aspirantlarning ota-onalari bilan ishlash. Har qanday bosqichda sinf rahbari va oila o'rtasidagi hamkorlik oilaviy ta'lim sharoitlari va mikroiqlimini, bolalar va ota-onalarning individual xususiyatlarini o'rganishdan boshlanadi. Sinf o'qituvchisiga bir necha yil davomida ishlash uchun dars beriladi. U hali biron bir bolani yoki ularning ota-onalarini umuman bilmaydi, shuning uchun u o'quvchilarining oilalari to'g'risida iloji boricha ko'proq ma'lumot to'plashi, o'quvchilarning o'zi bilan tanishishi, oilaning turmush tarzi, uning urf-odatlari va urfodatlari, ma'naviy qadriyatlari, ota-onalar va bolalar o'rtasidagi munosabatlar uslubini tushunishi kerak. Bularning barchasi sinfda o'quv ishlarini to'g'ri, maksimal samaradorlik bilan rejalashtirish uchun zarurdir. Xulosa o'rnida aytib o'tish joizki, ota-onalar bilan bo'lgan har bir uchrashuvimiz fikr yuritishga, tahlil qilish va mulohaza yuritish istagini uyg'otadi. So‘nggi paytlarda ota-onalar yig‘ilishlarini yangicha tarzda o‘tkazish kerak. Bizning ota-onalar yig'ilishlarimiz pedagogik ta'lim, maslahat, muhokama va oilaviy bayramlardan iborat bo‘lishi lozim. Chunki bu kabi usullar ota-onalarning majlisga faol qatnashishiga imkon yaratadi. Foydalangan adabiyotlar: 1. R. Mavlonova, N.Raxmonqulova, B.Normurodova. Tarbiyaviy ishlar metodikasi 2010yil Toshkent. 2. B. Abdullayeva, H. Qodirova. Tarbiyaviy ishlar metodikasi 2015yil. 50