ПРИНЦИПЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА, РАБОТАЮЩЕГО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Аннотация

In this thesis, there are thoughts and opinions about the theoretical basis of studying the emotional relations of the pedagogical team operating in the educational institution. Emotional relations within the pedagogical community play a decisive role in shaping the educational landscape of any institution. When teachers, administrators, and support staff come together to facilitate learning, the quality of their interpersonal relationships has a significant impact on the overall effectiveness of the educational experience. One of the main theories that help us understand emotional relationships in the educational community is social constructivism. Key words: education, pedagogue, pedagogical team, emotional relationship, theoretical foundations, interpersonal relationship, social relationship. ПРИНЦИПЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА, РАБОТАЮЩЕГО В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Аннотация. В данной дипломной работе изложены мысли и мнения по поводу теоретической основы изучения эмоциональных отношений педагогического коллектива, действующего в образовательном учреждении. Эмоциональные отношения внутри педагогического сообщества играют решающую роль в формировании образовательного 33 ландшафта любого учреждения. Когда учителя, администраторы и вспомогательный персонал собираются вместе, чтобы облегчить обучение, качество их межличностных отношений оказывает существенное влияние на общую эффективность образовательного процесса. Одной из основных теорий, помогающих понять эмоциональные взаимоотношения в образовательном сообществе, является социальный конструктивизм. Ключевые слова: образование, педагог, педагогический коллектив, эмоциональные отношения, теоретические основы, межличностные отношения, социальные отношения. Kirish. L. Vigotskiy kabi nazariyotchilar tomonidan ishlab chiqilgan ijtimoiy konstruktivizm bilimlar ijtimoiy o'zaro ta'sir va hamkorlik orqali faol ravishda quriladi, deb ta'kidlaydi. Ta'lim sharoitida ushbu nazariya o'qituvchilar, shuningdek o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi hissiy aloqalarning ahamiyatini ta'kidlaydi. Konstruktivistik doirada hissiy munosabatlar kognitiv rivojlanishning katalizatori sifatida qaraladi. O'qituvchilar bir-biri bilan mustahkam aloqalarni o'rnatganda, bu g'oyalar erkin oqadigan va kasbiy o'sishni ta'minlaydigan hamkorlik muhitini yaratadi. Bundan tashqari, o'qituvchilar va talabalar o'rtasidagi ijobiy hissiy aloqalar qulay o'quv muhitini osonlashtiradi, bu yerda talabalar o'zlarining ta'lim safarlarida o'zlarini xavfsiz va qo'llab-quvvatlaydilar. Daniel Golemanning hissiy intellekt tushunchasi yana bir nazariy ob'ektiv bo'lib, u orqali pedagogik hamjamiyatdagi hissiy munosabatlarni o'rganish mumkin. Hissiy aql o'z va boshqalarning his-tuyg'ularini tan olish, tushunish, boshqarish va samarali foydalanishni o'z ichiga oladi. Yuqori hissiy intellektga ega bo'lgan o'qituvchilar pedagogik hamjamiyat ichidagi shaxslararo munosabatlarning murakkabliklarini boshqarish uchun yaxshiroq jihozlangan. Pedagogik hamjamiyat sharoitida hissiy aql nizolarni hal qilish, empatiyani rivojlantirish va turli xil istiqbollarni qadrlaydigan muhitni yaratish uchun juda muhimdir. Hissiy jihatdan aqlli o'qituvchilar o'z o'quvchilari bilan yaxshiroq bog'lanishlari, ularning ehtiyojlarini tushunishlari va o'qitish uslublarini mos ravishda moslashtirishlari mumkin. Bundan tashqari, o'qituvchilar o'rtasidagi hissiy aql ijobiy tashkiliy madaniyatga hissa qo'shadi, bu yerda o'zaro hurmat va qo'llab- quvvatlash markaziy qoidalardir. Jon Boulbi tomonidan kashshof bo'lgan qo'shilish nazariyasi, ularning hissiy farovonligiga doimiy ta'sir ko'rsatadigan shaxslar o'rtasida hosil bo'lgan hissiy aloqalar haqida tushuncha beradi. Pedagogik jamoada bog'lanish nazariyasi o'qituvchilar va talabalar, shuningdek o'qituvchilarning o'zlari o'rtasidagi dinamikani tushunishga yordam beradi. Pedagogik hamjamiyat 34 ichidagi xavfsiz qo'shimchalar tegishli bo'lish va ishonch tuyg'usiga hissa qo'shadi, qo'llab- quvvatlovchi ta'lim muhitini yaratadi. O'z o'quvchilari bilan xavfsiz qo'shimchalarni shakllantiradigan o'qituvchilar samarali o'rganish uchun asos yaratadilar. Talabalar o'z o'qituvchilari bilan hissiy aloqani his qilganlarida, o'quv jarayoniga ko'proq jalb qilinadi. Bundan tashqari, ilova nazariyasi o'qituvchilar orasida qo'llab-quvvatlovchi professional hamjamiyat muhimligini ta'kidlaydi. O'qituvchilar o'z hamkasblari va ma'murlari tomonidan qo'llab-quvvatlanayotganini his qilsalar, bu ularning ishidan qoniqish, chidamlilik va umumiy farovonlikka ijobiy ta'sir qiladi. Erik Bern tomonidan ishlab chiqilgan tranzaktsion tahlil pedagogik hamjamiyat ichidagi muloqotni tushunish va yaxshilash uchun asos yaratadi. Nazariya uchta ego holatini ta'kidlaydi— ota-ona, kattalar va bola-har biri turli xil aloqa usullarini ifodalaydi. Pedagogik hamjamiyatdagi muvaffaqiyatli o'zaro ta'sirlar samarali va konstruktiv muloqotni ta'minlab, ushbu ego holatlari o'rtasidagi muvozanatni talab qilad