ТРУДНОСТИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

Аннотация

The article discusses pronunciation problems when learning Russian as a foreign language. The specific content and purpose of the techniques used in teaching Russian as a foreign language to non-Russian students are described. Key words: grammatical errors, Russian as a foreign language, communication skills, interlingual professionally oriented learning interference, spelling errors, deindoctrination policy. Знание русского языка очень важно для иностранных студентов. Проблемы преподавания русского языка очень сложны. При обучении русскому языку необходимо стимулировать и поддерживать умственную деятельность студента. Русский язык – это язык, который необходимо изучать на основе текста, а также правил. В соответствии с практикой правила известны, но студент должен усвоить их из текста. В таких случаях организуются группы подготовительного факультета, и большая часть учебного времени отводится на изучение русского языка как иностранного. В процессе изучения русского языка в странах ближнего зарубежья, особенно у узбеков, возникают следующие трудности. Нелингвистическая (экстралингвистическая) интерференция, т.е. ошибки, связанные с отсутствием фоновых знаний (страноведческих, культурно-исторических сведений). и собственно языковых знаний. К основным проявлениям транспозиции в лингвистике и национальном языкознании относятся: перенос изучаемого языка на культуру, аналогичных знаний, характерных для родной культуры, наоборот. В последнее десятилетие русский язык сохраняет определенную степень проникновения среди городского населения (в основном в Ташкенте), но на практике он является лишь одним из иностранных языков, изучаемых в школах, колледжах и вузах республики. Воспроизведение различных текстов, визуальной и устной информации в настоящее время осуществляется в основном на английском языке, а сам государственный язык переведен с кириллицы на латиницу. Одной из главных причин, почему узбекские школьники в Узбекистане не могут выучить национальный язык, является политика деиндоктринации, это одна из главных причин, почему узбекские студенты, приезжающие 3 16 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2024 VOLUME 3 / ISSUE 3 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ в Россию, не знают русский язык достаточно хорошо. Они обладает лишь фрагментарными знаниями, так как у них наблюдается отсутствие базовых навыков общения. Способность общаться в официальной, академической, профессиональной и научной среде низкая. Не умея хорошо объясняться, новые студенты вынуждены обращаться за помощью к старшекурсникам, что легко может войти в привычку и далеко не способствует улучшению речи. Начальный этап обучения - коммуникативный, так как они могут научиться, преодолевая трудности обучения. Утверждается, что студент является носителем языка для студента. Типичные орфографические и грамматические ошибки являются серьезным барьером в общении с носителями русского языка. Описываются типичные орфографические и грамматические ошибки, являющиеся серьезным барьером в общении с носителями русского языка и в дальнейшем обучении в российских вузах. Описывается специфическое содержание и назначение приемов, используемых в преподавании русского языка как иностранного с нерусскими студентами, и методика работы с ними. Рассматриваются приемы, используемые в преподавании русского языка как иностранного со студентами из бывших союзных республик с целью повышения эффективности обучения. Делается вывод о том, что для продуктивной работы необходимо учитывать особенности узбекского языка и узбекской культуры в сравнении с русским языком и русской культурой. Сами студенты сразу и часто спонтанно начинают общаться с носителями языка. Однако впоследствии отсутствие системного и осознанного подхода к изучению русского языка может затруднить овладение языком. Существуют определенные препятствия для изучения русского языка, которые тесно связаны с русской культурой и религией. Культура и религия создают различия в религиозных верованиях двух этнических групп. Задача преподавателя - смягчить возможные культурные столкновения, особенно заметные на начальном этапе. На начальных этапах необходимо объяснять обычаи и традиции русского народа и воспитывать толерантность к представителям других конфессий. Особое внимание следует уделить фактическим лингвистическим трудностям, с которыми сталкиваются иностранные студенты в области фонетики, грамматики, орфографии, правописании. Это связано, прежде всего, с существенными различиями между системой русского и узбекского языков, относящихся к тюркской языковой семье. Русский язык и родной язык узбеков, который относится к тюркской группе. Кроме того, латинская графика. Латинская графика, которую в значительной степени освоило молодое поколение узбеков, создает дополнительные проблемы на ранних этапах освоения русского чтения и письма. На начальных этапах обучения чтению и письму на русском языке возникают дополнительные трудности. Например, учащиеся часто читают русскую букву "р" как [р],