ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ОСОБЕННОСТЕЙ САМОРАЗВИТИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.

Аннотация

The article examines the effectiveness of the use of modern technologies and the structural and substantive features of self-development in the preparation of future specialists for innovative activities in the university educational process. At the same time, it is determined that personal qualities and abilities are the basis for determining personal destiny when choosing the right profession. Key words: structural and substantive features, activity, future specialist, ability, innovation, self-development. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ОСОБЕННОСТЕЙ САМОРАЗВИТИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ. Аннотация. В статье рассматривается эффективность использования современных технологий, а также структурные и содержательные особенности саморазвития при подготовке будущих специалистов к инновационной деятельности в период вузовского образования. При этом определено, что личностные качества и способности являются основой определения личной судьбы при выборе правильной профессии. Ключевые слова: структурные и содержательные особенности, деятельность, будущий специалист, способности, новаторство, саморазвитие. 1 47 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2024 VOLUME 3 / ISSUE 3 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ Oʻquv dasturida talabalarning taʻlim va kognitiv faoliyatning samarali usullarini oʻzlashtirishlari va boʻlajak kasbning kasbiy muammolari, koʻnikma va malakalarini hamda oʻz- oʻzini oʻqitish va oʻzini rivojlantirish usullarini oʻzlashtirishiga yetarlicha eʻtibor berilmagan. Talabalarning ijodiy faolligini rivojlantirish muammosini koʻrib chiqish doirasida shaxsiy rivojlanishning shaxsiy va faolliklarini nazariy tahlilini chuqurlashtirish va shaxsning tayyorgarligini rivojlantirishning ilmiy asoslangan modelini ishlab chiqish zarurati tugʻiladi. Bu oʻquv jarayonida Talabaining oʻz oʻzini tashkil etish va oʻzini oʻzi rivojlantirish jarayonlari, bu uning bilim pozitsiyasi va ijodiy faolligining namoyon boʻlishi bilan bogʻliqdir. Shaxsning rivojlanishi va oʻzini oʻzi rivojlanishi–bu tarkibiy qismlar bir xil jarayonning ikki bosqichi va tomoni vazifasini bajaradigan ajralmas jarayondir. Oʻqish va oʻz-oʻzini oʻrganish shaxsning oʻzini oʻzi rivojlantirish vositasi va tarkibiy qismlari sifatida dialektik tarzda oʻzaro bogʻliqdir: faol boʻlish va harakat qilish orqali talaba oʻzini boshqalar ishtirokida oʻrgatadi. Pedagogikada oʻz-oʻzini oʻqitish tushunchasi kognitiv, kommunikativ va boshqa faoliyat turlarini oʻzlashtirish, shu asosda zarur bilim, koʻnikma va koʻnikmalarni egallash va sifatlarni shakllantirishni taʻminlaydigan chuqur ongli ijodiy faoliyat sifatida rivojlandi. Oʻz-oʻzini rivojlantirish muammosiga eʻtiborni oshirish, uning shaxsiyatni rivojlantirishdagi hal qiluvchi rolini tushunish, mustaqillik, tashabbuskorlik, faollik va oʻzini rivojlantirish qobiliyati kabi fazilatlarga yuqori talablarni taqdim etish bilan bogʻliq. Oʻz-oʻzini rivojlantirish va talabaning shaxsiy salohiyatidan foydalanish muammosi hozirgi vaqtda sifat jihatidan yangi bosqichga koʻtarilmoqda. Taʻlimning madaniy-gumanistik funktsiyalarini ochib berib, talabalarning oʻzini oʻzi tashkil qilishi va oʻzini oʻzi rivojlanishi uchun oliy kasbiy taʻlim tizimida sharoit yaratish zarurligini qayd etadi. Maqolada taʻkidlanishicha, oliy taʻlimning maqsadi boʻlajak mutaxassisning individual oʻziga xosligini aks ettirish va oʻzini oʻzi rivojlantirish asosida koʻriladi, bu esa talabalarning kasbiy faoliyatida raqobatbardosh va malakali boʻlishlariga zamin yaratadi. Oliy kasbiy taʻlimning maqsadi – talabalar tomonidan hodisalar va jarayonlar qonunlarini, koʻplab usul va harakatlarni oʻzlashtirish, shu jumladan bilimlarni mustaqil egallash usullari va ulardan mohirona amaliy foydalanish. Bilimlarni mustaqil egallash, bilish faoliyati qobiliyati ijodiy jarayonlar asosida yotadi: oʻz-oʻzini oʻqitish va oʻz-oʻzini tarbiyalash. Oʻz-oʻzini oʻrganish va oʻz-oʻzini tarbiyalash odamni voqelikni obʻyektiv bilishga, oʻzini oʻzi bilishga, oʻz-oʻzini tashkil qilishga, oʻz-oʻzini qurishga va oʻz taqdirini oʻzi belgilashga yoʻnaltiradi. Bu jarayonlar insonning yetukligi va faolligining koʻrsatkichidir. Shu bilan birga, mahalliy psixologlar va oʻqituvchilar oʻz-oʻzini anglash jarayonida mustaqillik shu darajada shakllanishini isbotladiki, u oʻziga va oʻz faoliyatiga yangicha munosabatni tugʻdiradi, insonni oʻzini rivojlantirish va faollikka undaydi. Oʻzining yangi ehtiyojlari va imkoniyatlarini anglab, talaba ularni kognitiv faoliyatda amalga oshirishga intiladi va oʻrganishdan oʻz-oʻzini oʻrganishga oʻtadi. Ular bir -biridan sezilarli farq qiladi: birinchisi - ikkinchisini shakllantirish vositasi, ikkinchisi - mahsulot, birinchisining natijasi. Taʻlim oʻqituvchi va talabaning oʻzaro taʻsiri bilan tavsiflanadi. Oʻz-oʻzini oʻqitishda talaba faol oʻylanishni keltirib chiqaradigan va bu faoliyatning tarkibiy tarkibiy qismlarining oʻziga xosligini belgila