СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Аннотация

In this article, you tried to show the importance of modern methodologies used in the teaching of Fine Arts, the rules of teaching, the task facing the creative educator and the instructions for how to perform it. Therefore, in this article, the theoretical and methodological information about the modern methodologies used in the teaching of Fine Arts was comprehensively and comprehensively covered. Keywords: Fine Arts, modern methodologies, interaolic methodology, individual methodology, modeling. СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ Аннотация. В данной статье была сделана попытка рассказать о значении современных методик, применяемых при обучении изобразительному искусству, показать закономерности обучения, задачу, стоящую перед творческим педагогом, и пути ее выполнения. Поэтому в данной статье была широко и подробно освещена теоретико-методическая информация о современных методиках обучения изобразительному искусству. Ключевые слова: изобразительное искусство, современные методики, интерактивная методика, индивидуальная методика, моделирование. Mustaqil taraqqiyot yo‘liga kirgan respublikamiz cheksiz kelajakli va nurafshon tarixiy jarayonning boshida turibdi. “Mamlakatimizda yosh avlod ta’lim-tarbiyasiga alohida e’tibor qaratilmoqda. O‘g‘il-qizlarning zamonaviy bilim olishi, yuksak ma’naviyatli bo‘lib ulg‘ayishi uchun zarur sharoit yaratish lozim”1 Mamlakatni barcha sohalarini rivojlantirishda eng avvalo yoshlarni ta’lim tarbiyasi eng muhim o‘rinda turadi. 1 Shavkat Mirziyoyev 15-iyun kuni Toshkentda bo‘lib o‘tgan "Ijtimoiy barqarorlikni ta’minlash, muqaddas dinimizning sofligini asrash – davr talabi" mavzuidagi anjumanda yosh avlod tarbiyasi haqida so‘zlagan nutqi. 1 56 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2024 VOLUME 3 / ISSUE 2 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ Yurtboshimiz ham biz yoshlarning bilim olishimiz uchun ko‘plab imkoniyatlar yaratmoqdalar. “Agar mendan sizni nima qiynaydi?”2 deb so‘rasangiz, farzandlarimizning ta’lim va tarbiyasi deb javob beraman degan edi prezidentimiz Shavkat Mirziyoyev. Halqimiz o‘zini siyosiy va ma’naviy mustaqilligini tobora aniqroq tushunib etmoqda. U eski mafkuraning va mutelik psixologiyasining kishanlaridan tozalanib, o‘z tarixiga, hozirgi kuni va istih boliga boshh acha ko‘z bilan qaramoda. Milliy-ma’naviy qadriyatlarimizni tiklash va rivojlantirish yo‘lidan bormoqda. Asriy an’analarga ega milliy urf-odatlar, nishonlanadigan bo‘ldi. Sho‘ro mafkurasi inkor etgan tarixiy qadriyatlar, siymolar, manba’lar, madaniy boyliklar kayta tiklanildi. Amir Temur, Bobur, Ahmad Yassaviy, At-Termiziy, Bahovuddin Naqshband kabi ulug siymolarning taqdiri, hayoti, merosi ma’naviyatimizga qaytarilayotgani istiqlolning bebaho g’alabalaridir. Respublikamizning kelajakda buyuk mamlakatga aylanishi, jahonning rivojlangan davlatlari qatoriga qo‘shilishida albatta xalqimiz madaniyati, ma’rifati, san’ati va manaviyatining roli beqiyosdir. Xalqimiz ma’naviyat va madaniyatini boyitishda tasviriy san’atning ham o‘z o‘rni bor. Hozirgi davrda har sohada bo‘lgani kabi tasviriy san’atda ham katta o‘zgarishlar bo‘lmoqda. Bo‘lajak tasviriy san’at o‘qituvchisi so‘zsiz, tasviriy san’atning ifoda vositalari haqida chuqur ma’lumotga ega bo‘lishi, turli badiiy materiallarning xususiyatlari va ulardan foydalanish yo‘llarini mukammal egallashlari kerak. Tasviriy san’at o‘qituvchisining o‘zi qalam va bo‘yoqlar bilan rangda ifoda etish ko‘nikmalariga ega bo‘lishi bilan birga, bu sohadagi bilimlarini o‘quvchilariga ham yetkaza olishi zarur. Buning uchun o’qituvchilar o’z mutaxassislik fanlarini o’qitichda turli zamonaviy metodikalardan foydalanmog’i lozim. O’qituvchi o’qitish mеtodlariga asoslanib ish yuritganda mutaxassislik fanlaridan kеlib chiqadi. Tasviriy san’atning nazariy asoslarini yoki faoliyat turini o’qitganda o’qituvchi bir xil mеtodlardan foydalanishi mumkin emas. O’qitish mеtodikasini o’rganadigan bo’lsak, uning tarixi juda uzoqlarga ya’ni kishilar qachon birbirlariga rasm chizishni o’rgata boshlagan paytlariga borib taqaladi. U kishilik jamiyatining taraqqiyoti davrida takomillashib brogan bo’lib, davr o’tishi bilan o’qituvchilar, olimlar uning yangidan-yangi qirralarini ochganlar va u mutaxassislar orasida keng tarqala boshlagan. Shuni xam qayd qilish lozimki, shakllangan har bir mеtod shaklan bir xil bulsada, uni bir o’qituvchi, ikkinchi o’qituvchidan o’rganib, shundayligicha qo’llayvеrmaydi. Uni xar bir o’qituvchi o’z maktabidagi moddiy-tеxnikaviy shart-sharoitlar, bolalarning bilim va malakalarining saviyasi, dars mavzusi uning o ‘ziga xos xususiyatlari va boshqa shu kabilarni hisobga olishi lozim. Shunga ko’ra boshka o’qituvchi qo’llayottan va yaxshi samara bеrayotgan bir mеtod boshqa o’qituvchi faoliyatida yaxshi natija bеrmasligi ham mumkin. Shuning uchun qo’llashga mo’ljallangan har bir mеtod pеdagogik faoliyat davomida tajriba-sinovdan o’tkazilishi maqsadga muvofiqdir. Sinov bir marta emas, bir nеcha marta o’tkazilishi lozim. Ch