ЭПИСТOЛЯPНЫЙ ЖAНP В ЛИНГВOКУЛЬТУPOЛOГИЧEСКOМ AСПEКТE

Аннотация

Статья посвящена анализу современных подходов к преподаванию русского языка в общеобразовательных школах Узбекистана. Рассматриваются методические принципы, влияние цифровых технологий, а также специфика билингвальной среды. Обосновывается необходимость интеграции коммуникативного и культурно-ориентированного подходов для повышения эффективности обучения. Ключевые слова: русский язык, Узбекистан, обучение, современные подходы, коммуникативный метод, цифровизация, билингвизм. Русский язык в Узбекистане сохраняет важную роль как средство межнационального общения, инструмент межкультурного диалога и профессионального роста. Несмотря на то, что узбекский язык является государственным, русский по-прежнему используется в науке, бизнесе, медиа и образовании. Это определяет высокую значимость качественного преподавания русского языка в школах. В условиях стремительных образовательных реформ, цифровизации и усиления многоязычия особое внимание уделяется внедрению современных подходов к обучению. Таким образом, среди приоритетных задач обучения в школах Узбекистана можно выделить:  формирование коммуникативной компетенции учащихся;  развитие социокультурной и межкультурной осведомлённости;  формирование грамотной письменной и устной речи;  мотивацию к изучению языка как ресурса карьерного и личностного роста. Современные подходы к обучению русского языка в школах Узбекистана: 1. Коммуникативно-деятельностный подход На смену традиционному грамматико-переводному методу приходит коммуникативно-деятельностный подход, в рамках которого обучение строится вокруг практической языковой деятельности: говорения, аудирования, чтения и письма. Учащиеся учатся использовать язык в реальных ситуациях: заказывать еду, заполнять анкету, участвовать в диалоге. 2. Культурно-ориентированный подход Русский язык преподаётся не изолированно от культуры. Через язык учащиеся приобщаются к русской литературе, традициям, фольклору, праздникам. Это способствует формированию толерантности и расширению кругозора. 3. Индивидуализация и дифференциация обучения Учитывая различный уровень подготовки учащихся, учителя применяют методы индивидуального и дифференцированного подхода. Это выражается в подборе заданий по уровню сложности, в работе в парах и малых группах, в проектах. 4. Цифровые и интерактивные технологии 33 Все активнее в обучение внедряются интерактивные платформы (Zoom, Quizlet, Kahoot, Google Classroom), аудио- и видеоматериалы, виртуальные экскурсии. Ученики учатся использовать язык в цифровой среде, что соответствует реалиям XXI века. 5. Проектная и исследовательская деятельность Проектные задания способствуют развитию творческого мышления и языковой практики. Темы проектов могут быть связаны с историей Узбекистана, культурой России, проблемами молодежи. В большинстве школ Узбекистана учащиеся владеют как минимум двумя языками (узбекским и русским, иногда также английским или таджикским). Это создает благоприятную почву для межъязыковой интерференции, но требует от учителя особого внимания к фонетике, грамматике и лексике. Эффективной является методика контрастного анализа языков, помогающая избежать ошибок. Таблица 1. Сравнительный анализ традиционных и современных подходов к обучению русскому языку КРИТЕРИЙ ТРАДИЦИОННЫЙ ПОДХОД СОВРЕМЕННЫЙ ПОДХОД Основная цель Усвоение грамматики, правил Формирование орфографии коммуникативной компетенции Метод обучения Объяснительно- Коммуникативный, иллюстративный, перевод деятельностный, интерактивный Роль учителя Источник знаний, контролёр Организатор, наставник, фасилитатор Роль ученика Пассивное восприятие, Активное участие, заучивание исследование, взаимодействие Упражнения Выполнение грамматических Ролевые игры, проекты, правил, диктанты работа в парах, квесты Учебные Учебник, тетрадь Цифровые ресурсы, видео, материалы онлайн-платформы Оценивание Контроль знаний, тесты, Формирующее оценивание, диктанты самооценка, портфолио Учет культурной Ограниченный, Культурно- составляющей фрагментарный ориентированное обучение, межкультурные сравнения Использование ИКТ Минимальное или Широкое использование отсутствует цифровых и интерактивных технологий Индивидуализация Практически не применяется Учёт индивидуальных обучения потребностей и уровня подготовки учащихся Таким образом, несмотря на положительные сдвиги, обучение русскому языку в Узбекистане сталкивается с рядом проблем: 34  недостаток квалифицированных кадров, особенно в сельских регионах;  нехватка обновленных учебников и методических пособий;  слабая мотивация учащихся в неблагоприятной языковой среде;  ограниченное количество часов на изучение языка. Рекомендации и перспективы:  Для повышения эффективности обучения необходимы следующие меры:  проведение регулярных курсов повышения квалификации учителей;  внедрение билингвальных и мультиязычных программ;  создание современных интерактивных учебников с учетом национальной специфики;  расширение языковой практики через обмены, конкурсы, клубы. Современные подходы к обучению русско