ЭФФЕКТИВНОСТЬ В ИНТЕГРАЦИИ УРОКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

Аннотация

In this article, the development of the theory of integration in the educational process is important for the development of scientific pedagogical concepts in order to achieve efficiency in the integration of primary school lessons. Based on the specific goals of the integrated process, i.e., interdisciplinary communication, the characteristic features of the lessonsandthe requirements for themare revealed. Key words: integration, scientific pedagogical concepts, harmonization, education, training,knowledge, skills. ЭФФЕКТИВНОСТЬВИНТЕГРАЦИИ УРОКОВ НАЧАЛЬНОЙШКОЛЫ. Аннотация. В данной статье развитие теории интеграции в образовательном процессе имеет важное значение для разработки научно-педагогических концепций с целью достижения эффективности интеграции уроков начальной школы. Исходя из конкретных целей интегрированного процесса, т. е. межпредметной коммуникации, выявляются характерные особенности уроков итребования кним. Ключевые слова: интеграция, научно-педагогические концепции, гармонизация, образование,подготовка,знания,умения. 247 Inson o‘z hayotida shaxsiy, ijtimoiy, iqtisodiy va kasbiy munosabatlarga kirishishi, jamiyatda o‘z o‘rnini egallashi, duch keladigan muammolarning yechimini hal etishi, eng muhimi o‘z sohasi, kasbi bo‘yicha raqobatbardosh bo‘lishi uchun zarur bo‘lgan bilimlarga ega bo‘lishi lozim. Ta’limning istiqbolini belgilash uchun buyuk ajdodlarimizning bolalarga ta’lim- tarbiya berish borasidagi fikrlarini o‘rganish muhimdir. O‘tmishda yashab o‘tgan barcha allomalarimiz qarashlarida ta’lim-tarbiya hamohang tarzda olib borilishi va bunda o‘qituvchi o‘z xulq-atvori, muomala madaniyati, bilimdonligi bilan bolalarga namuna bo‘lishi lozimligi ko‘rsatiladi. Albatta, har bir murabbiyning yurish-turishi, so‘zlash madaniyatiga qarab ilm oluvchining ichki e’tiqodi shakllanishi va bu esa o‘z navbatida, o‘quvchilar xulq-atvoriga ta’sir etishi mumkin. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarini ma’naviy - axloqiy tarbiyalashga texnologik yondashuv integratsiyalashgan darslarni paydo bo‘lishiga asos bo‘ldi. Masalan: fanlarning ko‘payishi, o‘quv fanlari ko‘paygan sari o‘quvchilarga taqdim etiladigan bilimlar manbaining maydalashib ketishi, o‘quv rejasida takror materiallar sonining ortib ketishi, o‘quvchining ijtimoiytajribasiga kirmay qolayotgan bilimlarning ko‘payib borishi shularjumlasidandir. O‘qitish jarayonida integratsiyani qo‘llash nazariyasi taraqqiyoti ilmiy pedagogik tushunchalar rivoji uchun muhim ahamiyatga ega. Integratsiya differentsiya bilan uzviy bog‘liqdir. Bu uzviylik o‘quvchilarda olayotgan bilimlarini anglashga bo‘lgan intilishlari tizimini barpo qilishlarida yaqqol namoyon bo‘ladi. Integratsiya jarayonini boshlang‘ich ta’limda joriy etish turli murakkabliklarga ega. Chunki integratsiyalash yuqori sinflarda ancha qulay kechadi. Lekin boshlang‘ichsinflarda qo‘llashningo‘ziga xos murakkabliklari mavjud. O‘quv materialining ma’naviy yig‘indisini tuzish usullari eslab qolish qobiliyatining muhim xususiyatlaridan biridir va ma’noli tayanch nuqtalarini ajratib, asosiy ma’noni nisbatan bilgan narsalariga asosan o‘zlashtiradi. Bundan quyidagicha xulosa chiqarish mumkin. Bir fanga oid bilimlarni o‘rganish usullarini egallash ikkinchi fanni o‘zlashtirganda o‘quvchining analitik - sintetik faoliyatini katta maqsadga yo‘naltirilgan masalalarni yechim xususiyatlariga qaratiladi va nihoyat umumiy hamda alohida turgan masalalarni amalga oshirish, o‘qitishning hamma murakkab masalalarini yechishga imkon bermaydi. Shuning uchun har bir o‘qituvchining faol ishi falararo aloqalarni kuchaytirish, kengaytirish va chuqurlashtirishdan, o‘quvchilarni o‘qitish va tarbiya qilishni uyg‘unlashtirishning yechimini topish muhim yo‘nalishlardan biri bo‘ladi va ulardan dialektik shakldagi fikrlashni shakllantirishga erishish lozim. Integratsiyani quyi sinflardao‘zlashtirishnifaollashtirish vositasi deya olamiz. 248 Mamlakatimizda ta’lim jarayonida pedagogik texnologiyalarni qo‘llanishi, mashg‘ulotlarning rang-barang qiziqarli tarzda tashkil etilishiga olib kelishi bilan birga o‘quv materialining chuqur o‘zlashtirilishiga ham keng imkoniyatlar yaratadi. Ma’lumki, darsni o‘tishda, ayniqsa, unga ijodiy yondashishda ta’limiy, tarbiyaviy axborotli rivojlantiruvchi maqsadlar amalga oshiriladi. Har bir o‘qituvchi dars mashg‘ulotlarini olib borishda o‘z faoliyatini tahlil qila bilish va shu asosida tegishli xulosa chiqara olishga erishish kerak. Agarda o‘qituvchi o‘zi o‘tkazayotgan mashg‘ulotlarning samaradorligini baholay olmasa, u holda yo‘l qo‘ygan kamchiliklarini ham sezmaydi vauning faoliyatida ijodiyyondashuv amalga oshmaydi. Zamonaviy o‘qituvchi uchun yangi texnologiyaga asoslangan integratsion dars o‘tish, ijodiy faoliyat sari qadam qo‘yilganligini ifoda etadi. shu bilan birga ta’lim sifati va mo‘ljallangan natijalarga erishish uchun integratsiyalangan texnologiyalar orqali quyidagi vazifalarni bajarish majburiyati turadi. - ta’lim tizimida o‘quvchi nimani bilishi, bajara olishi va u qanday shaxsiy xususiyatlarga egabo‘l