ПОДГОТОВКА ВОСПИТАННИКОВ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ К РАЗВИТИЮ ИХ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА ОСНОВЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ.

Аннотация

This article talks about the importance of education of aesthetic values on the basis of art education in the development of preschool children as mature individuals in all aspects. Key words:preschool children, art education, aestheticability, visual arts. ПОДГОТОВКАВОСПИТАННИКОВДОШКОЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯК РАЗВИТИЮИХХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИХСПОСОБНОСТЕЙНА ОСНОВЕХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯДЕТЕЙ. Аннотация. В данной статье говорится о значении воспитания эстетических ценностей на основе художественного образования в развитии дошкольников как зрелой личности во всех аспектах. Ключевые слова: дошкольники, художественное образование, эстетические способности,изобразительноеискусство. 229 Shaxs individulal taraqqiyotining muhim omillaridan biri uning yoshiga bog‘liq bo‘lgan xususiyatlaridir. Chunki taraqqiyotning har bir yosh bosqichida o‘zining rivojlanish omillariga, qonuniyatlariga, yangiliklari va o‘zgarishlariga ega bo‘lib, ular shaxsning harakteri, temperamenti, iqtidori, bilish jarayonlariga bevosita ta’sirini o‘tkazadi. Pedagogika estetikaning “go‘zallik hayot demakdir” degan qoidasidan kelib chiqib, o‘sib kelayotgan yosh avlodni hayotdagi, mehnatdagi, turmushdagi kishilar munosabatidagi go‘zallikka qatnashtirish, uning hayotni, san’atni idrok eta bilish qobiliyatini shakllantirishni o‘zining bosh vazifasi deb belgilaydi. Yangi davrda ta’lim va tarbiya jarayonini rivojlantirish talablarining o’zgarishi bilan mamlakatimizda badiiy ta’lim maktabgacha yoshdagi bolalar ta’limining asosiy yo‘nalishlaridan biriga aylanib bormoqda. Maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy ta’limi bolalarning estetik ijodiyoti va tasavvurini rivojlantirishga ma’sul bo‘lib, maktabgacha yoshdagi bolalarning estetik idrok etish qobiliyatini rivojlantirishda yetakchi rol o‘ynaydi. Yangi o'quv dasturlari islohotini muttasil chuqurlashtirish bilan innovatsion va har tomonlama rivojlantirish o'qituvchilarning talabalarni tayyorlashdagi asosiy maqsadiga aylandi. Bu esa maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashdan boshlab, bolalar badiiy ijodiyoti kurslarini tashkil etishni taqozo etadi, shunda bolalar tarbiyachi o‘qituvchilar rahbarligida to‘g‘ri estetikani yo‘lga qo‘yishlari, estetik ongni mustahkamlashlari, bolalarning boy tasavvurlari orqali dunyoni kashf etishlari mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalarning san'at asarlarini tushunish qobiliyatlari har xil, va shuningdek tarbiyachi o‘qituvchilar bolalarga turli yo‘llar bilan rahbarlik qilishlari kerak. Bu bosqichda maktabgacha ta'lim tashkilotlarida mashg‘ulotlarning ahamiyati va o‘rni e‘tibordan chetda qolmasligi kerak. San'at moslashuvchan va idrok etuvchi soha bo'lib, u nafaqat nazariy bilimlarni talab qiladi, balki tarbiyachi o‘qituvchilardan bolalarning fantaziya va ijodkorligini guruhda faollashtirishga yordam berishni ham talab qiladi. Maktabgacha ta'lim tashkilotlarida badiiy ta'lim jarayonida o‘qituvchilar nafaqat estetik tarbiya bilimlarini berishlari, balki bolalarning madaniyat va san’at haqidagi fikrlari va tushunchalarini yaxshilashga yordam berishlari, bolalarda go‘zallik haqidagi g‘oyalar va fikrlarni rivojlantirishlari kerak. Tarbiyachi avvalo, maktabgacha ta’lim tashkilotlarida bolalarni tasviriy san’atga o‘rgatishda maktablar bolalar uchun tasviriy san’atning muhim roli ekanligini oydinlashtirishi, bolalar tasviriy san’at mashg‘ulotlarini o‘qitishni rivojlantirish uchun qulay sharoit yaratishi hamda badiiy ta’limning kengayishiga ko‘maklashishi kerak, deb hisoblaydi. Maktabgacha yoshdagi badiiy ta’lim odatda musiqa, hunarmandchilik va tasviriy san’atga bo‘linadi. Mashg‘ulotlar jarayonida tarbiyachi 230 o‘qituvchilar ushbu uch jihat bo‘yicha ya’ni o‘qitish mazmunini kengaytirishi, bolalarning san’atga bo‘lgan qiziqishini uyg‘otishi, bolalarning badiiy-estetik qobiliyatini rivojlantirishda ijobiy ahamiyatga ega bo‘lgan bolalar tasavvuri va ijodi uchun yetarlicha e’tibor berishi kerak. Shu bois maktabgacha ta’lim guruhlaridagi san’at mashg‘ulotlarining muammosiz rivojlanishiga zamin yaratish uchun avvalo maktabgacha ta’lim tashkilotlarida yaxshi badiiy muhit yaratilishi, ikkinchidan, tarbiyachi o‘qituvchilar badiiy ta’limda estetik ta’limga e’tibor berishlari kerak. Ayrim tarbiyachi o‘qituvchilar san’at mashg‘ulotlarda bolalarga faqat rasm chizish, qo‘shiq yod olish, qurish-yasash ko‘nikmalarini o‘rgatibgina bolalarning estetik qobiliyatini tarbiyalash muhimligini e’tibordan chetda qoldirmoqda. Estetik qobiliyatlarning rivojlanishi, san’atni qadrlash tushunchalari bolada butun san’atni o‘rgatish jarayonida shakllanadi. Tarbiyachi o‘qituvchilar kundalik mashg‘ulotlarda, erkin faoliyat va ta’lim tarbiya jarayonida san’atni qadrlashni muhim o‘ringa qo‘yishlari va bolalarga san’at asarlarining ma’nosini tushunishlariga yordam berishlari uchun mashg‘ulot ssenariylarini tashkil etishlari hamda san’atni qadrlash badiiy-estetik qobiliyatning shakllanishi uchun standart ahamiyatli ekanligini singdirishdir. Tarbiyachi estetika, go‘zallik haqidagi yangi his-tuyg‘ularini mashg‘ulotlar