МЕСТО И РОЛЬ РУССКОГО И ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ В РАЗВИТИИ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ

Аннотация

Социально-экономические изменения, происходящие в современном мире, оказывают огромное влияние на систему высшего образования в Узбекистане. В связи с этим значительно возросли требования к профессиональной компетентности будущих специалистов и их готовности к межкультурному взаимодействию в поликультурном пространстве. Хотелось акцентировать внимание на роли русского языка в системе межкультурной коммуникации в условиях глобализации. Явление межкультурной коммуникации характеризует жизнь современного общества, а зародилось оно в сфере бизнеса, производства и образования. Целью было обеспечить межкультурное общение и взаимопонимание между партнерами. «Однако, усваивая язык, человек одновременно проникает в новую национальную культуру, получает огромное духовное богатство, хранимое изучаемым языком» [1, c.34]. В содержании термина «межкультурная коммуникация» заложена тесная связь таких факторов как культура и коммуникация, представляющих собой синтез явлений. Межкультурная коммуникация достижима при условии возникновения любого диалога культур, реализуемого субъектами - представителями как минимум двух различных культур и, соответственно, носителями двух различных языков. В сфере образования такой процесс является наглядным. Важнейшая функция языка состоит в том, что любой язык хранит культуру и передает ее из поколения в поколение. Язык играет значительную роль в формировании системы ценностей, общественной морали, отношения к миру, к людям, к другим народам и культурам. С началом изучения курса русского языка как иностранного начинается проблема у преподавателей: иногда бывает, что тот или иной студент не имеет даже базовых знаний по русскому языку, не говоря о привитии навыков межкультурной коммуникации. С входом в новый коллектив этот студент определяет, что хуже других знает русский язык и из-за этого у него вырабатывается комплекс неполноценности, поэтому пропускает занятия, что не дает Коммуникация правит людьми, их жизнью, их развитием, их поведением, их познанием мира. В университете мы начинаем изучение русского языка с обзорных занятий о необходимости общения между людьми разных стран. Человек - существо общественное. Он живет в обществе и, следовательно, может и должен общаться с другими членами этого общества. Если рассмотреть этимологию слова коммуникация, то мы знаем, что слово латинского происхождения и переводится на русский язык communis - общий. Значит, слова помогают объединяться, общаться людям через коммуникацию. Без общения нет общества. Без общества нет человека социального, культурного, разумного. Мы преподаватели должны понять, что студент не должен учить только тот материал, который мы даем – это слова и предложенный нами учебник. Мы должны уточнить свою цель - это изучение языка, культуры, традиций, обычаев и нравов народов, населяющих ту или иную страну. Это очень непростая задача, мы должны организовать изучение русского языка понятным, логичным и простым, или относительно простым способом, опираясь на самые современные методики. Изучение русского и других иностранных языков должно вызывать у человека приятные ожидания и положительные эмоции. А другая сторона - это гуманистическая, культуросообразная и нравственно-духовная составляющая уникальной системы ценностей, приоритетов и моделей поведения личности. Аксиологические подходы к образованию должны быть фундаментальны по содержанию, т.е. закладывать основы культуры человека, развивать его всесторонне. У коммуникативного иноязычного образования несколько равноправных аспекта, среди которых развивающий, познавательный, учебный и воспитательный. А воспитательный аспект - не только один из них, но и главный результат овладения иноязычной культурой. Наша задача состоит в том, что мы должны прививать студентам то, что язык это национальная ценность. Студенты должны прийти к убеждению, что если будет только один язык общения, исчезнут другие языки, в том числе и родной язык. А этого нельзя допустить. Здесь можно развивать дискуссию о родном языке и напомнить слова великого немецкого классика И. Гете «Кто не знает иностранного языка, тот не знает своего родного». Суть крылатого выражения состоит в том, что все иностранные языки мы должны изучать на основе своего родного языка. Следующим этапом к овладению иностранным языком - будущая специальность студента и его роль на пути к будущей профессии. Сегодня мы подходим к овладению студентами иностранным языком как к важному средству конкурентоспособности в профессиональной иноязычной среде. Иными словами, мы готовим студентов к целенаправленному обучению, профессиональным терминам, деловой культуре и социально-культурным познаниям. В современном мире проблема взаимопонимания между народами остается острой, поэтому очень важно преодолевать барьеры при столкновении разных культур, которые обусловлены разными историческими, политическими, культурными различиями. Повысить роль русского и иностранных языков необходимо не только как источника знаний о странах изучаемого языка, но и как источни