Ролевые игры при обучении языку

Аннотация

Ролевые игры на уроках русского языка стимулируют мотивацию и интерес к изучению предмета. Они служат основой для развития личностных качеств учащихся. Ролевые игры помогают ученикам применять свои знания, умения и навыки на практике, что делает их эффективным методом обучения. Ключевые слова: коммуникация, потенциал, ролевая игра, обучение, активизация, мышление. Идея коммуникативного направления является определяющей в обучении русскому языку как иностранному. Чтобы сделать процесс обучения учащихся более эффективным, продуктивным, увлекательным,необходима ситуация свободного мышления, и этим интересным процессом является игра. В игре учащийся проходит интенсивную языковую практику, которую он заранее подготовливается и приобретает, отрабатывает во время игры речевые навыки. Ролевая игра представляет собой условную ситуацию из реальной жизни. Поскольку речевое общение в игре включает также невербальные средства, игра открывает для учащихся различные возможности самовыражения, речевая активность сочетается с мыслительной и эмоциональной57. При этом у учащегося должен быть активный запас по теме ролевой игры. По разговорной практике выделяются следующие этапы: ознакомление с новой лексикой; подготовительные тренировочные упражнения по грамматике и фонетике с использованием новой лексики; собственно ролевая игра, диалоги; анализ хода игры; комментирование ошибок; организация работы по из исправлению. В учебных пособиях учитывается, что в зависимости от стоящих перед преподавателем и учащимся целей ролевые игры проводятся с различным количеством участников. Чем выше уровень подготовки учащихся, тем больше количество участников в игре. Так, например,в учебнике 5-ого класса есть тема «Описание характера и внешности человека». В учебнике даются лексика по этой теме: положительные и отрицательные черты характера и описание внешности мужчин и женщин. Разделите класс на команды и дайте им таковые задания: 1-й команде - вам велели встретить тётю на вокзале, но вы не видели её фотографии. Расспросите её, как она выглядеть, во что будет одета, что будет держать в руках и т.д. 57 Kh, N. R. (2023). THE SPECIFICS OF THE DEVELOPMENT OF THE SMALL EPIC GENRE IN RUSSIAN AND UZBEK PROSE AT THE BEGINNING OF THE 20TH CENTURY. Мировая наука, (6 (75)), 8-11. 2-й команде-вы едете в другой город, где живёт брат вашего друга, ваш друг хочет передать ему подарок. Чтобы узнать его на вокзале, узнайте о нем подробнее: как он выглядит, похож ли он на своего брата, какого актёра он может напоминать и др. 3-й команде - вы режиссер и ищете актёров на роли служащего банка, шофера такси, пожилой учительницы, инспектора полиции. Опишите своему ассистенту, что вы ожидаете увидеть. Ассистент не понимает, что вы от него хотите, и задает вопросы о внешности этих героев. Дайте ученикам свободно мыслить и высказать свой ответ по ситуациям. Ситуации, моделируемые в ролевой игре, могут быть различными, но все они приближают речевую деятельность на занятиях по разговорной практике к речевому общению. Как мы уже отмечали, подготовительный этап предполагает изучение лексики по данной теме, клише форм речевого этикета, некоторых семейных традиций, названия профессий и увлечений, описание внешности и характера людей. Итак, использование ролевой игры на занятиях по разговорной практике существенно преображает процесс обучения. Преимущество игры состоит в том, что для неё характерна активный запас речи, приютом речевая игра позволяет преподавателю контролировать усвоение лексического и грамматического материала, а у учащегося появляется возможность приблизить речевую деятельность на занятиях и реальному общению. Таким образом, воплощается идея коммуникативного направления обучения РКИ и реализуется одна из основных задач преподавания иностранного языка - выход в спонтанную речь. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика учеб. пособие для студ. лингв, ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений - 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 336 с. 2. Гребенюк О.С., Рожков М.И словарь «Педагогические технологии». - М., 1999 3. Жардемова А. С. Кадыргалиева С. И. Ролевые игры и их применение на занятиях по иностранному языку. - Москва: Изд. «МЦНО», 2014. – 113 4. Цвык А.З. 2007 г. Ролевые игры. Их применение в обучении иностранным языкам [Электронный ресурс]. https://refdb.ru/look/1778518.html (Режим обращения 12.02.2017)