Языковая способность: теоретические основы изучения

Аннотация

In modern society, the formation of speech ability is of great interest, since there is a big problem associated with a clear lack of language education, low language ability of most of the population. Therefore, a person should learn to master the basic skills: to think independently, to look for the most correct ways to overcome difficulties; to possess a rich vocabulary, to be sociable, to work independently on their own development. Keywords: language competence, interpretation of sign of language, cognitive linguistic, psycholinguistic. Inequality of individual speech system and language system raises a range of challenges for researchers that includes learning of language competence. The work is dedicated to finding matter of this term, namely: area of application of this language competence, nature of language competence, its key features and properties, structure, the term «language competence», and methods of research of the language competence. Соотношение языка и сознания на протяжении истории всей лингвистической науки решалось неоднозначно. Оно колебалось «между отождествлением, полным слиянием мысли и слова и между их столь же полным разрывом и разъединением» [2, с. 5]. Современный этап развития языковедческой науки культивирует идею о неравенстве индивидуальной речевой системы и системы языка. Под первой принято понимать некое динамическое образование, формирующееся в сознании индивида, под второй – нечто стабильное в языке. Отсюда понятно, что современный этап развития науки о языке отмечен становлением антропоцентрической парадигмы. Вслед за В.А. Пищальниковой, обратим внимание на то, что в настоящее время «мы находимся в самом начале специфической лингвистики, интегрирующей разные лингвистические, и не только лингвистические, теории с целью четкого формулирования нового объекта исследования – языковой способности» [4, с. 123]. Объект исследования – понятие языковой способности в современной лингвистической науке. Предмет – языковая способность как врожденная и развивающаяся по закону функциональных динамических систем при значительной роли общества способность индивида к интерпретации языкового знака и к наполнению его ментальным содержанием в процессе восприятия и продуцирования речи. Цель работы – выявление объема понятия языковой способности. Достижение заявленной цели предполагает решение следующих задач: − выявить область функционирования данного понятия; − проследить формирование понятия «языковая способность»; − рассмотреть процесс становления языковой способности индивида; − охарактеризовать природу и структуру языковой способности; − обозначить основные признаки и свойства языковой способности; − проанализировать современные подходы к определению языковой спо- собности; − рассмотреть методы исследования, применяемые для выявления языковой способности или для характеристики ее отдельных уровней. В связи с тем, что до сих пор не существует однозначной непротиворечивой исследовательской модели языковой способности [1, с. 3], выработку собственной рабочей гипотезы о языковой способности как о врожденной, развивающейся по закону функциональных динамических систем при значительной роли общества, способности индивида к интерпретации языкового знака и наделение его (знака) ментальным содержанием можно рассматривать как теоретическую значимость данной работы54. В качестве теоретического основания наше исследование использует положения, связанные с рассмотрением языка как специфической семиотической системы, способной актуализировать в мышлении индивида механизмы, функционирование которых приводит к порождению смыслов (работы В. фон Гумбольдта, А.А. Потебни, И.А. Бодуэна де Куртенэ, А.А. Леонтьева и др.). Следует заметить, что проблема языкового сознания и языковой личности, а следовательно, и проблема языковой способности, актуальна также для современного образовательного процесса, в частности, для области методики преподавания языка (родного и неродного).Отсюда понятно, почему понятие языковой способности тесно функционирует в нескольких направлениях науки о языке; и почему полное рассмотрение языковой способности только в одной из этих областей языкознания представляется невозможным. Данное положение также подкрепляет теория, согласно которой речь, то есть интересующая нас реализация языковой способности, представляется как совокупность неких процессов, а именно психических и когнитивных – «как психический процесс, речь связана со всеми другими психическими процессами, которые традиционно рассматриваются как когнитивные (познавательные)»[3, с. 20–23]. Список литературы: 54 Kh, N. R. (2023). THE SPECIFICS OF THE DEVELOPMENT OF THE SMALL EPIC GENRE IN RUSSIAN AND UZBEK PROSE AT THE BEGINNING OF THE 20TH CENTURY. Мировая наука, (6 (75)), 8-11. 1. Яковченко Е.В. Ассоциативно‐переводческий метод диагностики языковой способности индивида при овладении вторым языком [Текст] / Е.В. Яковченко // Языковой бытие человека и этноса: психолингвистический и когнитивный аспекты. – Барнаул: Издательство