Изучение русского языка как иностранного при помощи игр

Аннотация

В статье рассматривается игра как один из увлекательнейших методов при изучении русского языка. Предложены игры, направленные на более результативное и занимательное изучение русского языка как иностранного. Доказывается, что применение на уроках игр облегчает овладение знаниями, умениями и навыками, способствует их актуализации, в результате чего изучение языка происходит в занимательной форме, которая способствует быстрому овладению речи на неродном языке. Ключевые слова: методика преподавания, русский язык как иностранный, игра, урок, положительная мотивация, лексические игры, фонетические игры, орфографические игры, дидактические игры. O'YINLAR FOYDALANISHDA RUS TILINI CHET TILI O'RGANISH Annotatsiya. Maqolada o'yin rus tilini o'rganishning eng qiziqarli usullaridan biri sifatida muhokama qilinadi. Tavsiya etilgan o'yinlar rus tilini chet tili sifatida yanada samarali va qiziqarli o'rganishga qaratilgan. Darslarda o'yinlardan foydalanish bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirishni osonlashtirishi, ularni o'zlashtirishga yordam berishi, buning natijasida tilni o'rganish qiziqarli tarzda sodir bo'lishi, bu esa ona tilida bo'lmagan nutqni tez o'zlashtirishga yordam berishi isbotlangan. Kalit so'zlar: o'qitish usullari, rus tili chet tili sifatida, o'yin, dars, ijobiy motivatsiya, lug'at o'yinlari, fonetik o'yinlar, imlo o'yinlari, didaktik o'yinlar. LEARNING RUSSIAN AS A FOREIGN LANGUAGE USING GAMES Annotation. The article discusses the game as one of the most exciting methods for learning the Russian language. Games are proposed aimed at more effective and entertaining learning of Russian as a foreign language. It is proven that the use of games in lessons facilitates the acquisition of knowledge, skills and abilities, promotes their actualization, as a result of which language learning occurs in an entertaining way, which contributes to the rapid mastery of speech in a non-native language. Key words: teaching methods, Russian as a foreign language, game, lesson, positive motivation, vocabulary games, phonetic games, spelling games, didactic games. Знание иностранного языка в настоящее время стало весьма актуальным. Современная школа предполагает изучение иностранного языка со второго класса. Это является подтверждением того, что иностранный язык - предмет важный и социально значимый в реализации перспективных задач развития личности. Достаточный уровень владения разными видами коммуникативной деятельности – это одно из требований, предъявляемых к выпускнику школы в наши дни. Непосредственной задачей обучения иностранному языку, как известно, является формирование коммуникативной компетенции в единстве с воспитанием уважения к культурным традициям разных народов и готовностью к межкультурному сотрудничеству. Игра - особое организованное занятие, требующее умственных усилий и эмоционального напряжения. Она всегда занимает важное место в жизни человека, т.к. является одним из условий успешного развития личности, ее способностей. Специалисты в области педагогики считают, что игра возникла в процессе исторического развития из нужд общественной практики. Многие выдающиеся ученые исследовали проблематику игры. Так Д.Б. Эльконин, Н.П. Аникеева, О.С. Анисимов, А.А. Деркач и др. создали классификации учебных игр, разделили игры на группы и подгруппы. А.А. Деркач в своей работе «Педагогическая эвристика» пишет: «Языковые игры, помогая усвоить различные аспекты языка (фонетику, лексику, грамматику, стилистику) делятся соответственно на фонетические, лексические, грамматические и стилистические» [2]. Почти все ученики без всякого желания зубрят и учат наизусть новые слова изучаемого языка. В этой связи особый интерес нашего исследования представляют игры, которые имеют целью помочь учащимся в приобретении и расширении словарного запаса, проиллюстрировать и отработать употребление слов в ситуациях общения, а также активизировать речемыслительную деятельность учащимся и развивать их речевую реакцию. Игра является способом создания положительной мотивации и общения на иностранном языке. У детей развивается устойчивый познавательный интерес через разнообразные игровые формы обучения. Игровые занятия требуют напряжения эмоциональных и внутренних сил. Но для детей игра прежде всего – увлекательное занятие. Результативность игровых занятий зависит от систематических и целенаправленных заданий и упражнений. В психолого-педагогической науке и практике разработаны требования к организации игр на уроках иностранного языка, которые являются основополагающими в деятельности учителя: игра не должна быть образцом для механического подражания, это образец творчества; учитель представляет оригинальный образец иностранной речи, который должен побуждать детей быть оригинальными, самостоятельными; в игре не пользуются системой оценок, ошибка в речевом действии должна приводить к проигрышу в игре; формулировка игровой ситуации, правила игры, рассказ о том, что получается в результате, должны даваться на родном языке; игра должна вызывать эмоц