РАЗРАБОТКИ ПОНЯТИЙНОГО АППАРАТА И ТЕРМИНОЛОГИИ КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

Аннотация

The article discusses the importance of taking into account individual characteristics of students in criterion-based assessment. She explores various factors such as flexible approaches to assessment, personalization of tasks and criteria, inclusion of different views of knowledge and skills, provision of feedback and support, and collaboration with psychologists and professionals. Keywords: individual characteristics, criterion-based assessment, flexible approach, individualization, feedback, cooperation, efficiency. Оценивание учебных достижений является неотъемлемой частью образовательного процесса. Оно помогает определить уровень успеваемости учащихся, оценить эффективность обучения и выявить проблемные области, требующие дополнительной работы. В данной статье мы рассмотрим существующие подходы к понятийному аппарату и терминологии в критериальном оценивании учебных достижений учащихся. Первым шагом в критериальном оценивании является определение терминологии. Здесь возникают вопросы о том, какие понятия использовать, какой лексический состав и семантика используемых терминов, их соотнесение с академическими стандартами и требованиями. Определение терминологии в контексте критериального оценивания учебных достижений учащихся является важным шагом, позволяющим достичь ясности и согласованности в использовании терминов. [5] Рассмотрим описание процесса определения терминологии: Идентификация ключевых понятий: Первый этап в определении терминологии - это идентификация ключевых понятий в области критериального оценивания учебных достижений. Это могут быть такие понятия, как "достаточное уровень знаний", "критерии оценивания", "стандарты успеваемости" и так далее. Литературный обзор: Для определения терминологии необходимо провести литературный обзор, изучив существующие исследования, стандарты или методические рекомендации, связанные с критериальным оцениванием учебных достижений. Это поможет получить представление о используемых терминах в этой области и их определениях. Определение терминов:На основе результатов литературного обзора можно определить термины, которые будут использоваться в критериальном оценивании. Такое определение может быть основано на привлечении существующих определений из академических источников или на разработке собственных определений, основанных на контексте и целях исследования. Согласование определений:Важно обсудить и согласовать определения с другими специалистами, преподавателями или исследователями, работающими в области критериального оценивания. Это позволит убедиться в общепризнанном понимании терминологии и избежать возможных недоразумений или неоднозначностей. Документирование терминологии: Важно разработать документ, в котором будут представлены определения терминов, используемых в критериальном оценивании. Это может быть частью учебных материалов, методических рекомендаций или отдельного справочника, который будет использоваться преподавателями и исследователями в этой области. Разработка критериев оценивания является важным шагом в процессе критериального оценивания учебных достижений учащихся. [3] Хорошо разработанные критерии оценивания помогают обеспечить объективность, надежность и справедливость оценки. К ключевым шагам разработки критериев оценивания относятся: Определение целей оценивания. Первым шагом в разработке критериев оценивания является четкое определение целей оценивания. Что именно вы хотите оценить и какие специфические аспекты учебных достижений вас интересуют? Идентификация ключевых умений и знаний. На основе целей оценивания определите ключевые умения и знания, которые хотите оценить у учащихся. Это может быть понимание концептов и теории, умение применять знания на практике, анализировать информацию, решать проблемы и тому подобное .[1] Разбиение на подкритерии. Разбейте каждое ключевое умение или знание на более конкретные подкритерии. Это поможет вам более детально определить, какие именно аспекты учебных достижений оцениваются. Определение уровней достижений. Для каждого подкритерия определите несколько уровней достижений, которые характеризуют различные уровни профессионализма или владения материалом. Уровни могут быть выражены в виде баллов, описательных шкал или других категорий. [6] Разработка описаний для каждого уровня. Для каждого уровня достижений разработайте описания, которые ясно и конкретно опишут, что отличает каждый уровень и в чем состоят различия между ними. Описания должны быть объективными и конкретно привязаны к критериям оценивания. Проведение пилотного тестирования. Прежде чем полностью применять критерии оценивания, рекомендуется провести пилотное тестирование, чтобы убедиться в их работоспособности и соответствии целям оценивания. Пилотное тестирование – это процесс, в ходе которого новые методы, инструменты или процедуры оцениваются на ограниченной группе испытуемых для выявления и исправления возможных ошибок, прежде чем они будут полностью применены или использованы в широком контексте. Цель пилотного тестирования