ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ КАК ПРОБЛЕМА

Аннотация

The paper examines information and communication technologies. Interactive computer technology can accelerate learning and improve the quality of education, through a deeper and visual study material. Index terms: technology, information and communication technologies, education В условиях экономических преобразований, происходящих в мире, особоезначение приобретает создание и развитие информационной цивилизации. Одним из главных направлений для решения данной проблемы является создание инновационных информационных и коммуникационных технологий, разрабатываемых с современных методологических позиций. Массовое вхождение в социум глобальной информационной сети Интернета определяет изменение стиля мышления современной молодежи, а также оказывает непосредственное влияние на психологические особенности личности. В связи с этим особенно актуальна ориентация на гуманистическую, субъектную парадигму развития личности при разработке практических техник и технологий, направленных на развитие эмоционально-образного и социального мышления, личностной активности и рефлексии, творческого потенциала. Современный этап развития психологический науки характеризуется сменой методологических позиций на пути создания новой сетевой культурологической парадигмы развития личности. Разрабатывая инновационные технологии, необходимо учитывать современные методологические подходы и индивидуальные познавательные траектории развития личности. Наиболее актуальной потребностью современной системы образования и воспитания является создание информационных технологий._ Термин «информационные технологии», подразумевающий процессы, связанные с переработкой информации [4, с. 16], ввел академик В.М. Глушков. В дальнейшем этот термин претерпевал некоторые изменения, был конкретизирован. На сегодняшний день определений понятия «информационная технология» существует огромное количество. Исходя из различного рода определений информационных образовательных технологий, можно сказать, что в общем виде под этим термином следует понимать использование информационных технологий для создания новых возможностей передачи знаний, восприятия знаний, оценки качества обучения и, безусловно, всестороннего развития личности обучаемого в ходе реализации учебно-воспитательного процесса. Часто под информационными технологиями понимают определенное научное направление как совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами. Слово «новые» в понятии «новые информационные технологии» предполагает понимать под этим внедряемые принципиально новые методы и средства обработки данных, передачи, хранения и отображения информационного продукта с наименьшими затратами в соответствие с закономерностями информационного процесса, то есть новые информационные технологии вводят в обиход новейшие методы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации с использованием компьютера. Эти технологии выступают также базой непрерывного образования, создания сложных систем обучения, позволяют сочетать разные формы и варианты построения учебного процесса (от традиционного аудиторного, до обучения на рабочем месте), расширив диапазон видов учебной деятельности (от лекционной до организационно- деятельностных игр) [8, c. 51]. Информатизация сферы образования - довольно длительный процесс. Однако, несмотря на многоэтапность и продолжительность процесса, именно информатизация обучения дает надежду на то, что требования, предъявляемые к выпускникам вузов, будут соответствовать требованиям, которые современное общество ставит перед молодыми специалистами. Плюс ко всему, по мнению многих исследователей, информационные технологии на основе компьютерных средств позволяют повысить эффективность обучения на 20-30%. Применение компьютерных средств в образовательном процессе отражает развитие психологии и педагогики, их тесную взаимосвязь с информатизацией общества вообще. Однако эффективность их использования зависит от того, насколько четко представлены их место и роль в процессе профессиональной подготовки студентов. Внедрение новых информационных технологий и компьютерной техники в образовательную среду интенсифицируется, но решение проблемы соотношения обучающегося и техники, как вспомогательного средства, далеко не продвинулось. Более того, техника и новые информационные технологии выступают как не просто вспомогательные средства, но и непосредственно__ как средства обучения. Средство, включенное в ту или иную деятельность, оказывает на нее существенное влияние, если это средство проявляет свои специфические, присущие только ему функции. В ситуации же включения компьютера в традиционную систему обучения он используется как заместитель чужих функций. Таким образом, в данном контексте, образовательная среда приобретает свою специфику и, соответственно, приобретает другой статус. Она становиться информационной образовательной средой. В такой среде обучение строится не только на непосредственном опыте обучающегося, но и за счет технических средств. Таким образом,