Исследование качества дополнительно приобретенных знаний с помощью эрганомики интеллектуальных систем

Аннотация

Исследовательская работа посвящена определению качества процесса обучения дополнительно приобретенных знаний с использованием интеллектуальных систем на основе эргономического моделирования. Ключевые слова и направления: качества, процесс обучения, дополнительно приобретенные знания, эргономическое моделирование, интеллектуальные системы, электронные приборы. Целью данной исследовательской работы является определение качества [1] процесса обучения с помощью дополнительно приобретенных знаний, с использованием интеллектуальной системы. Для решения данной проблемы необходимо использования науку, как эргономика, с помощью которой, будет изучена и систематизирована расположения обучаемых в аудитории и на основе ее будет построена эргономическая модель исследования процесса приобретения знаний. По определению [4]: Эргономика – как наука, которая разрабатывается и создается для исследования разных областей науки, техники, а также образования. Она используется в: технических разработках/решениях, спорте, машиностроении, медицине, педагогике и т.д. Эргономика – как наука исследования и преподавания. Анализ и синтез процесса преподавания с учетом эргономики. Установление логических и информационных взаимосвязей педагогической эргономики процесса обучения в вузах. Системный подход ведения исследований задач в области эргономики преподавания. Выбор методов, по которым ведутся расчеты эконометрических моделей эргономики преподавания. Так как, эргономика – наука расположение обучаемых в аудитории [5], то эргономика в исследовании процесса обучения в приобретении знаний с участием преподаватель-обучаемый-интеллектуальная система зависит от: - структурного расположения обучаемых в аудитории, т.е. с участием преподаватель-обучаемый-интеллектуальная система; - построением эргономической модели процесса приобретения знаний обучаемых в аудитории; - построением математической модели расчета приобретенного знания; - построение имитационной модели процесса приобретения знания; - использование математического метода расчета приобретении знаний. В учебном процессе приобретение дополнительного знания [6-8] может осуществляется с использованием разных интеллектуальных систем, начиная от обучающих систем до роботов-манипуляторов. а в образовании с помощью: - преподавателя; - конспекта лекции; - электронных ресурсов; - технических средств обучения или обучающих систем; - а также, разных интеллектуальных систем обучения, как: электронные приборы, системы дистанционного управления разными устройствами и т.д. Для приведения их в ординарный вид, необходимо разработать имитационной модель процесса обучения того источника, где повторяется, т.е. 222 приобретается знание по теме, дисциплине и курсу с учетом всех участвующих: физических, педагогических и педагогика-психологических факторов. Многие специализации и специальности связаны с разными видами расположениями обучаемых в аудитории. Эти виды и расположения, обучаемых в аудитории, связаны: с используемыми лабораторными оборудованиями, разными сложными медицинскими аппаратами, механическими и электронными устройствами, электроникой, техническими средствами, технологическими процессами и т.д. Основой фундаментального исследования является: учет всех участвующих параметров и показателей интеллектуальной системы процесса обучения, построение математической модели процесса обучения, выбор метода вычисления и т.д. Из-за этого, разрабатываемые эргономические модели для каждого случая определения качества процесса приобретаемого знания в аудитории, будут разного структурного вида по своему информационным и логическим взаимосвязям, которое за собой влечет разработки нового вида математической модели процесса обучения для каждой модели/подпрограмму процесса обучения. Например, рассмотрим пример разработки и создания математической модели процесса обучения в приобретении знаний, относительно аудитории радиального вида обучения [1,3]. Если обозначим расположение обучаемых в аудитории, двумерной матрицей A [4] со приобретаемым знанием - Z тогда i,j k,, приобретенное знание К можно записать в следующем виде i,j К = A * Z (1). i,j i,j k Если приобретаемое дополнительное знание обозначим через D , то для n произведения расчета качества процесса обучения формулу 1, перепишем в следующем виде К = A * Z * D (2). i,j i,j k n, Так как, виды дополнительных занятий разные и представляются с помощью разных интеллектуальных систем (устройств, машин и механизмов), и учитывая их единицы измерения, их пределы изменения и граничные условия, тогда будет определено, из какого вида источника будет преподносится знание. Так как, источники представления знания разные, то для каждого случая исходя из ее функции представления информации, необходимо каждого описать в отдельности и определит приобретаемое дополнительное знание. С точки зрения эргономики и с учетом разновидности дополнительного знания D , которые исходят из разных источников, например, n - D пр. - преподаватель; n - D кл – конспект лекции; n - D тсо - техничес