ОРГАНИЗАЦИЯ КУРСОВ ИЗОБРАЖИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

Аннотация

This article describes the technologies of organizing visual activities for the development of children's creativity in preschool educational institutions. Key words: Creativity, visual activitiy, art center, educational picture. Prezidentimiz Shavkat Mirziyoyevning O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi qabul qilinganining 25 yilligiga bag’ishlangan tantanali marosimdagi ma’ruzalarida “Maktabgachata’lim sohasida ana shunday ulkan islohotlarni hayotga joriy etish biz uchun ham qarz, ham farzdir. Qanchalik qiyin bo’lmasin, bu tarixiy vazifani amalga oshirishimiz shart va uni barchamiz birgalikda albatta bajaramiz”. Maktabgacha ta’lim tashkilotida tasviriy faoliyat mashg’ulotlarini rejalashtirish va hisobga olish zarur. Тasviriy faoliyat – bu bolalarni o‘zoldiga qo‘ygan maqsadlarini bajarishda tinmay mehnat qilishga undovchi faoliyatdir. Tasviriy faoliyat bolalarga estetik tarbiya berishning asosiy vositasi hisoblanadi. Har bir predmetning katta- kichikligini, rangini, shaklini, fazoda joylashishini ajratish bu estetik sezgining bo‘laklari hisoblanadi. Bolalarda estetik sezgining rivojlanishi – rangi, ritmi, proporsiyani chuqurroq sezish bilan bog‘liqdir Maktabgacha ta’lim tashkilotida tasviriy faoliyat bo’yicha ishlarni rejalashtirishda asosiy tamoyili, bu tasviriy faoliyatni ta’lim-tarbiyaviy ishning eng muhim bo’limlaridan biri sifatida qarash hisoblanadi. Tasviriy faoliyat bo’yicha ishni ma’lum bir vaqtga rejalashtirishda, shu davrda faoliyatning boshqa turlari bo’yicha amalga oshiriladigan ta’lim tarbiyaviy ishlarni ham nazarda tutmoq lozim. Tasviriy faoliyat bo’yicha mashg’ulotlarni rejalashtirishda, albatta tasviriy faoliyat mashg’ulotlari o’rtasida o’zaro bog’liqlikni ham hisobga olmoq zarurdir. Tasviriy faoliyatning har bir turi o’ziga xos vazifalarni hal etadi, ammo qanday bo’lsa-da, ularni bir yo’nalish, maqsad bo’yicha (tevarak- atrof, hayotning xilma-xil, o’ziga xos ko’rinishlardagi tasviri) birlashadilar. Tasviriy faoliyat bo’yicha ishni rejalashtirishda tarbiyachi, albatta har bir turdagi mashg’ulotlar soniga qat’iy rioya qilishi lozim. Tasviriy faoliyat bo’yichamashg’ulotlarni rejalashtirish, yuqoridagilardan tashqari, 1 04 9 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2023 VOLUME 2 / ISSUE 10 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ mashg’ulot qanday materiallar bilan o’tkazilsa, maqsadga muvofiq bo’lishini ham tarbiyachi nazarda tutmog’i lozim. Tasviriy faoliyat mashg’ulotlari – bu rasm chizish, loy, applikatsiya, qurish yasash mashg’ulotlaridir. Bu mashg’ulotlar maktabgacha ta’lim muassasasining barcha guruhlarida aniq bir vaqtda, kun tartibi asosida uyushtiriladi. Hamma mashg’ulotlar uch qismga bo’linadi: – mashg’ulotning boshlanishi–topshiriqni tushuntirish; – mashg’ulotning borishi–topshiriqni bolalar tomonidan bajarilishi; – mashg’ulotning yakuni–bolalar bilan bajarilgan topshiriqni tahlil qilish. Maktabgacha ta’lim tashkiloti rasm faoliyatini san’at markazlarida rejalashtiriladi. San’at markazi: Ta’limiy rasm chizish. Rasm: Kamalak va yomg’ir. Maqsad: Turlitasviriy vositalar orqali tabiat haqidagi tasavvurlarini mustaqil va ijodiy tasvirlashga o’rgatishda davom etish. Kamalakni tasvirlashga nisbatan qiziqish uyg’otish Mashg’ulotga tayyorgarlik: Kamalakning tasviri bilan tanishtirish Kamalak to’g’risida topishmoq aytish. Kerakli jihoz va materiallar: Katta hajmdagi oq va havo rangdagi qog’oz (jamoaviy 554 albom tuzilsa bir xil hajmdagi qog’oz), akvarel bo’yog’i, turli hajmdagi mo’yqalam, suv, matova qog’oz salfetkalar, mo’yqalam uchun turgichlar. Faoliyatning borishi: 1. Tarbiyachi bolalarga quvonch nima ekanligi to’g’risida fikr yuritishniva so’zlashishni taklif etadi. 2. Tarbiyachi « kamalak» so’zini tahlil etilishiniso’raydi (quyosh yoyi yoki quvonch yoyi, quvonchli yoy). Tarbiyachi kim haqiqiy kamalakni ko’rganligini va bu quvonchli voqea to’g’risida gapirib berishni so’raydi. 2. So’ngra tarbiyachi bolalarning kamalak haqidagi, u atmosfera hodisasi sifatida, yilning iliq kunlarida osmonda ko’rish mumkinligini, mayda, iliq yomg’ir bir yoqda, bir yoqda quyoshning nurlari sochganida, quyosh orasidan yomg’ir tomchilari yoqqanida kamalak hosil qilishi haqidagi tasavvurlarini aniqlaydi. 3. Tarbiyachi bolalardan kamalakning rangini bilishlarini so’raydi, vahamma vaqt ham bu ranglar aniq bir tartibda joylashishini. 4. Bolalarning intilishlaridan so’ng kamalak ranglarini joylashishtartibinieslatadi: qizil, to’qsariq, sariq, yashil, havo rang, ko’k, binafsha rang. 6. So’ngratarbiyachi molbertda yoyning boshqa yoy ustiga joylashtirishni ko’rsatadi. Prezident Sh.Mirziyoevning O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi qabulqilinganining 25 yilligiga bag’ishlangan tantanali marosimdagi ma’ruzasidan. 07.12.2017 yil Qo’shimcha: Endi bolalar mo’yqalam, akvarelni ranglar bilan tajriba o’tkazadi, qizil rangnisariq rang bilan va sariq rangni ko’k rang bilan aralashtiradi. E’tiborga molik jihati: Mashg’ulotdan so’ng bolalarga «Kamalak» haqidagi al’bomni jihozlashtopshiriladi. Tas