РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА НА ОСНОВЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА ПРИМЕРЕ КАРАКАЛПАКСКИХ НАРОДНЫХ ПЕСЕН

Аннотация

This article discusses "Pedagogical projects", teaching methods and pedagogical technologies for the development of children's creativity through folk melodies and defines the functional responsibilities of a teacher. Key words: Education, national program, pedagogical technology, method, melody, art, music, teacher-student, teacher, student methodology. РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА НА ОСНОВЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА ПРИМЕРЕ КАРАКАЛПАКСКИХ НАРОДНЫХ ПЕСЕН Аннотация. В данной статье рассматриваются «Педагогические проекты», методы обучения и педагогические технологии по развитию детского творчества через народные мелодии и определяются функциональные обязанности педагога. Ключевые слова: Образование, национальная программа, педагогическая технология, метод, мелодия, искусство, музыка, учитель-ученик, учитель, методология ученика. «Республикамизда қабул қилинган «Таълим тўғрисида»ги қонун, «Кадрлар тайëрлашнинг миллий дастури», ривожланиш стратегияси режаларини ишлаб чиқиш ҳақидаги Президент Ш.Мирзиёев қарори таълим-тарбияни янги босқичга кўтариш учун қилинаëтган ғамхўрликнинг яққол далили бўлмоқта. Республикамиз шаҳарлари ва қишлоқларида, вилоят ва туманларида умумтаълим мактаблари замонавий талаб асосида жиҳозланган кўплаб биноларнинг кўтарилаëтгани фикримизга яққол мисол бўла олади». [1; 40 б]. Ўқувчилар ва талабалар учун тайëрланаëтган дарслик, ўқув қўлланмалари, дастурларининг, концелария товарларининг сифати кўз қувнар даражада ошаëтганлиги ëш авлодга бўлган самимий меҳирибончилик белгисидир. Барча ўқитувчиларнинг моддий ва маънавий рағбатлантирилаëтганлиги ва уларнинг аҳволини янада яхшилаш чоралари кўрилаëтганлиги ҳам бунга мислол бўла олади. Ўқитувчининг асосий функцияси-ўқувчиларга бериладиган билим ва ахборотларни аниқ, профессионал даражада сингдира олиш, уларнинг бу соҳадаги ўқув ва малакаларини ривожлантириш ҳамда билим асосларига таянган ҳолда уларни маънавий-ахлоқий этиб 8 35 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2023 VOLUME 2 / ISSUE 10 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ тарбиялашдан иборатдир. Бунда албатта мусиқий педагогиканинг асосий элементлари- таълим бериш (дидактика), маълумот бериш ва тарбия бериш, ўқувчи онгида маълум ғояларни шақллантириш ва ривожлантириш каби ҳислатлар ўз мавқеини сақлаб қолиши шарт. «Ҳозирги кунда ўқитувчининг функциясига яна бир янги вазифа юклатилмоқдаки, бунда ўқитувчининг ўқувчига берадиган билими тайëр ҳолда берилмай, Яъни унга бериладиган билимни эгаллашда ўқувчининг узи мустақил фикр юритсин, ақл идрокини ишга солиб, бу ишда ўқитувчи билан ҳамкорликда қўйилган вазифани амалга оширсин. Албатта, ўқитувчи олдига қўядиган муаммоли ҳолатларда уларнинг олдин эгаллаган билими ўқув имкониятларини, қобилиятини ҳисобга олиши талаб этилади». [2; 261 б]. Ўқитувчининг функционал вазифаларини аниқлаш учун «Педагогик лойиха»га мурожаат қиламиз. Педагогик фаолиятни амалга ошириш асосан уч даврни ўз ичига олади: 1.Тайëргарлик даври. 2.Амалга ошириш даври. 3.Якунловчи даври. Қуйида биз таълим бериш фаолиятининг ҳар бири ҳақида тўхталиб ўтишни ўринли деп топдик: Тайëргарлик даври-ўз ичига қўйидаги фаолият натийжаларини бириктиради ва биз ушбу жараëнни қуийдаги модулл тизими сифатида берамиз. Мақсад Ташхиз Тақминий фараз Лойиха РЕЖА I.Ўқитувчига биринчи даврда қуйидаги функцияларни бажариши тавсия этилади: 1.Мақсадни белгилаш. 2.Мақсаднинг мантиқий тўғри эканлигини ташҳиз қилиш-аниқлаш. 3.Мақсаднинг амалга оширишнинг таҳминий фаразини белгилаб олиш. 4.Мақсадни амалга ошириш лойихасини тузиб чиқиш. 5.Лойихани амалга оширишни режалаштириш. 6.Модул-лойхани амалга ошириш. II.Иккинчи давр-бу мақсадни амалга ошириш даври ҳисобланиб, у қуйидаги фаолият турини ўз ичига олади: 8 36 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2023 VOLUME 2 / ISSUE 10 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ Ахборот Назорат қилиб Камчиликларини Ташкиллаштириш Боҳолаш бориш тузатиш Иккинчи даврда ўқитувчининг зиммасига қуйидаги мезонларни амалга ошириш вазифаси топширилади: 1.Ўқувчига етказиладиган ахборотлар ва билимларни уларнинг онгига сингдириш. 2.Дарс жараëнини ташкил қилиш, ўқучиларнинг фикрини, ягона мақсадни амалга оширишга қарата олиш. 3.Ўқувчиларнинг меҳнатини баҳолай олиш, дарсга бўлган муносабати, ўқуви ва эсда сақлаб қолган билим ва маълумотларнинг пухталик даражасини аниқлаб бериш. 4.Режада белгиланган вазифаларнинг тўлиқ бажарилганлигини назорат қилиб туриш. 5.Режани амалга оширишда йўл қўйилган камчиликларни аниқлаб уни тузатиш йўлларини белгилаш. III.Учинчи давр-бу якунловчи ҳисобланади ва унда асосан олинган натижаларнинг билим даражаси аниқланади. Учинчи даврда ўқитувчининг функционал вазифаси асосан аналитик тарзда кечади ва ўтказилган дарсни батафсил таҳлил қилиб чиқади. Унинг сифати ва самарадорлигини ўз таҳлилидан ўтказиб, эришган ютуқлари ва йўл қўйилган камчиликларини солиштириб ўзига хулоса чиқариб олади. Устоз ва шогирд ўртасидаги мунасабатнинг охир оқибат натижаси ўқувчларнинг билим кўникмалари, тарбияланганлик дараж