НАЧАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА СТУДЕНТОВ.

Аннотация

In the article, increasing the level of aesthetic education of children requires the creation of additional conditions for the educational process. Thus, the structural parts of aesthetic education, sensitive-emotional development, and the formation of aesthetic experience are improved. It has been written about the possibilities of developing an imaginary moon in children and the ability to imagine the moon. Key words: art pedagogy, technology, process, structure, emotional, aesthetic, communicative, criteria, protocol, palette, passive, questionnaire. Целью практическо-экспериментальной работы в музыкальном образовании является разработка методов применения художественно-педагогических технологий на уроках музыкальной культуры и практическое тестирование является необходимой частью эстетического воспитания студентов.[2.35] Для повышения эстетического образовательного уровня детей необходимо создать дополнительные условия образовательного процесса. Настало время совершенствования структурных подразделений эстетического воспитания, в чувственно-эмоциональном направлении, в развитии эстетического опыта создаются условия для развития в сознании детей способности открывать, открывать и творить.[2.68] Со временем требуется определить начальный уровень музыкального развития. Ведущим развитием коммуникативно-творческого начала является слушающее слушание, интеллектуальный интеллект и стиль речи считаются основными типами музыкальной зрелости школьников и учитываются. Уточнены критерии развития музыкального творчества учащихся 4-класса: Понимание музыки. Творческие способности. Музыкально-творческая деятельность. 3 23 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2023 VOLUME 2 / ISSUE 10 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ Создание своего творчества. Для определения уровня этих критериев у студентов использовались следующие методы сбора данных: Способ 1. Анализ. школьных и стилистических документов, рекомендуемые планы уроков для студентов музыкальной культуры, внеклассная воспитательная работа, протокол заседания методического и педагогического совета школы, учебники, классные разделы, дневники учащихся, записи учащихся в тетрадях по теме курса («Музыкальная тартпа»). Способ 2. Анализ. Мы сохранили этот метод в контексте характерного психологического исследования, целью которого было определение поведения изучаемого объекта. Газета содержит следующее: сбор основной информации в процессе обучения поведению и работе в школе и дома; измерение поведенческих результатов; проанализировать полученную информацию; необходимая физиология поля поиска, Психологические свойства должны быть четко определены, прежде всего, они должны быть полностью изучены. Мы обратили внимание на следующие признаки поведения потоков в внимание: У ребенка наблюдается устойчивость порядка, стремление к совместной работе, свобода в выражении чувств, свобода в организации труда; надежность, когда на конфликты влияют тренировки – способность реагировать на поведение и интеллект других людей, Энергия – день ответных действий, действия немногих действий согласовываются с действиями других; Чувство, которое у вас перед собой - в ваших отношениях с ребенком, у вас есть ощущение счастья в ваших отношениях: счастливого, нейтрального, счастливого. [1. 68]. По каждому ребенку составляется протокол и определяется уровень чувствительности, обеспечивающий соблюдение всех вышеперечисленных условий. Способ 3ю Анализ. [4.76] В задачи мастерской Саубеттинь входят следующие: уровень музыкального развития детей, приобретение понимания музыкальной деятельности Разбираться в музыке, заниматься музыкальной деятельностью, выяснять особенности каждого ребенка (пение, пение, пение, музыкальная школа, музыкальная школа, музыкальная школа, уроки музыки); Определите индивидуальные или коллективные музыкальные способности вашего ребенка; Ценятся этические, моральные, музыкальные и музыкальные способности студентов; Артпедагогические методы. Способ 4. Попробуйте это с «палитрой клавиатуры» «Кнопки музыки» — Блок I: 1) весёлый, жизнерадостный; 2) царственный, славный; 3) грустный, печальный; 4) носок к носку, зеркало; 5) лирический, непосредственный. 3 24 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2023 VOLUME 2 / ISSUE 10 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ Блок II. Аналогичным вариантом является «Набор обобщенных характеристик музыкальных аранжировок» (табл. 1). Таблица 1 Основное Методы, связанные с названия произведений настроение литературой искуство загрузить Лиричный, больной, Музыка Д. Омонуллаевой «Моя страна-моя страна», заставляющий «Моя мама» музыка С. Аврамовой, задуматься, «Ялпиз» музыка Л. Муждабоевой, чувствующий «Дорогие учителя» музыка Ш.Ёрматова, себя котом, «Моё дитя» музыка Ш.Ёрматова, привлекательный. «Дияр Мадхи» музыка Н. Норходжаева, «Полька» на музыку М. Глинки Грустный Несчастье, «Алла» узбекская народная песня, печаль, тишина «Алла» В. Моцарт, Музыка Т. Тошматова «Детский сад медвежьих борцов», П