РОЛЬ STEAM-ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ

Аннотация

This article is about the development of the education system, the innovative processes carried out in our country and the international study of STEAM, the work carried out in the system of primary education in their implementation. Creating modern methodological support for the design of the creative educational process through the development of innovative activities, increasing the competitiveness of students in the world on the basis of innovative approaches to education, developing their skills in the field of innovative activities, as well as social The issues of enhancing the role are being studied as one of the current directions. Key words: Innovation, competence, system, STEAM, design, innovation, international research, intellectual, reading, primary class, partner, information resources, independent education, continuous education, pedagogical technologies. 40 РОЛЬ STEAM-ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ Аннотация. В данной статье речь идет о развитии системы образования, инновационных процессах, проводимых в нашей стране и международном исследовании STEAM, работе, проводимой в системе начального образования по их внедрению. Ключевые слова: Инновации, компетентность, система, STEAM, дизайн, изобретательность, международные исследования, интеллектуальный, чтение, начальный класс, партнер, информационные ресурсы, независимое образование, непрерывное образование, педагогические технологии. Ta’lim rivojlanishining hozirgi bosqichida, boshlang‘ich ta’lim yoshdagi bolalarning ta’limidan boshlab, asosiy e’tibor o‘quvchilarning shaxsiyatini uning barcha xilma-xilligi, xususan uning fazilatlari: qiziquvchanlik, qat’iyatlilik, mustaqillik, mas’uliyat, ijodkorlik, yosh avlodning muvaffaqiyatli sotsializatsiyasini ta’minlash, shaxsning raqobatbardoshligini oshirish va natijada jamiyat va davlat. Bu STEAM ta’limi va uning vositalari bolaning intellektual qobiliyatini rivojlantiradi, rivojlanishni boyitadi va kelajakda uning imkoniyatlaridan foydalanishga imkon beradi, chunki STEAM ta’limi bu: - o‘qitishga integral yondashuv; - ob’ektlarning ulanish nuqtalari; - tabiiy fanlar va matematikani chuqurroq tushunish, bu bilimlarni tadqiqot jarayonida qo‘llash, biror narsani yaratish yoki takomillashtirish; - tabiiy fanlar, matematika, texnologiya, muhandislik va san’at, ijodkorlik o‘rtasidagi aloqalarni o‘rnatish orqali o‘rganish; - o‘qituvchi xodim, hamkasb, kashfiyotchi sifatida; - kelajakning bilimli odami. Ta’limga STEAM yondashuvini joriy etish jarayonini tezlashtirishga yordam beradigan muhim omil bu Steam o‘qituvchisini tayyorlashdir. STEAM fanlaridan birini o‘qitadigan o‘qituvchi boshqa fanlar bo‘yicha ma’lum darajada bilimga ega bo‘lishi kerak. Ular mazmunli bilimlarga, professional pedagogik bilimlarga, texnologik ko‘nikmalarga va loyihalashtirilgan o‘quv muhitini yaratish qobiliyatiga ega bo‘lishi kerak. Buning uchun ular falsafa va asosiy elementlarni yaxshi bilishlari kerak. Loyiha faoliyati STEAM o‘qituvchisi dizayn, ixtirochilik, ijodiy fikrlash qobiliyatiga ega bo‘lishi, hal qilinmagan vazifalarni hal qilishda ijodiy fikrlashi, ta’lim sohasidagi innovatsion 41 voqealarga rioya qilishga intilishi, raqamli texnologiyalarga ega bo‘lishi va STEAM darsini tayyorlash va amalga oshirish uchun ulardan foydalanish ko‘nikmalariga ega bo‘lishi kerak. Ijodkorlik miyaning o‘ng yarmi bilan bog‘liq fanlarni qo‘llash orqali rag‘batlantiriladi va mustahkamlanadi Steam ta’lim elementlarini amalga oshirish bo‘yicha tadqiqotlar va amaliy tajribalar shuni ko‘rsatadiki, elementni yoqish imkoniyatlari "Arts" juda xilma-xil bo‘lib, ular o‘quvchilar asosiy ta’lim darajalari bo‘ylab o‘sib borishi bilan kengayib, yosh avlod vakillarida juda zarur bo‘lgan meta-fan ko‘nikmalarini shakllantirishni ta’minlaydi. Va shuning uchun har qanday o‘qituvchi o‘ziga savol beradi: "agar men ijodiy bo‘lmasam va umuman ijoddan juda uzoq bo‘lsam, ushbu texnologiyalarni qanday qo‘llashim mumkin?» Bu savolga javoblardan biri shundaki, o‘qituvchi o‘z shaxsiyatini shu tomondan ko‘rib chiqmaydi. Agar o‘qituvchi kamdan-kam hollarda san’at galereyalari, ko‘rgazmalar, teatrlarga tashrif buyursa yoki tashrif buyurish imkoniga ega bo‘lmasa ham, zamonaviy san’at tendentsiyalariga rioya qilmasa ham - u har kuni u yoki bu tarzda estetik tanlov qiladi: kanallarni o‘z xohishiga ko‘ra o‘zgartiradi televizor, uyda yoki mashinada tinglaydigan musiqani tanlaydi. Estetik qarorlar uning hayotining kundalik qismidir. Bugungi kunda o‘qituvchini nafaqat professional, balki ma’lum bir madaniyat darajasiga, xususan, ma’lumotga ega bo‘lgan shaxs sifatida shakllantirish kerak. Madaniyatni tushunish nuqtai nazaridan, o‘qituvchining shaxs sifatida rivojlanishi uchun uni axborot texnologiyalari vositalari bilan tanishtirish, unga va uning o‘quvchilariga ta’limning asosiy maqsadlaridan biriga erishish yo‘lini ochadigan axborot madaniyatini o‘zlashtirish kerak: axborot jamiyati talablariga muvofiqlashtirish. O‘qituvchining axborot madaniyatining mazmuni k