ПОНЯТИЯ «СЛОГ» В НЕМЕЦКОМ И УЗБЕКСКОМ ЯЗЫКОЗНАНИИ

Аннотация

This article analyzes the concepts of "syllable" in German and Uzbek linguistics, as well as the specific features of written speech activity. Modern approaches to teaching a foreign language are presented. comes to the conclusion that it is a balanced combination of The exercises given in the elementary school textbooks and related assignments based on them were discussed. The differences between written speech and writing were revealed. Key words: syllable, writing, written speech, stimulating, analytical-synthetic, executive, alphabet, graphic, spelling. ПОНЯТИЯ «СЛОГ» В НЕМЕЦКОМ И УЗБЕКСКОМ ЯЗЫКОЗНАНИИ Аннотация. В данной статье анализируются понятия «слог» в немецком и узбекском языкознании, а также особенности письменной речевой деятельности.Представлены современные подходы к обучению иностранному языку.Письменная речь, на современном этапе обучения, является все делает вывод о сбалансированном сочетании рассмотренных. Обсуждались упражнения, приведенные в учебниках для начальной школы, и связанные с ними задания на их основе. Выявлены различия между письменной речью и письмом. Ключевые слова: слог, письмо, письменная речь, побудительная, аналитико- синтетическая, исполнительная, алфавит, графика, орфография. Zamonaviy nemis tilini o‘rgatish metodikasida “yozma nutq”, “yozuv” tushunchalari farqlanadi. Bizga ma’lumki, kommunikasiya og‘zaki va yozma nutqlardan iborat. Og‘zaki nutqda kommunikasiya tinglab tushunish, gapirish orqali oshadi, shu bilan birga, yozma nutq orqali ham kommunikasiya amalga oshadi. Yozma nutqning komponentiga o‘qish va yozuv kiradi. Yozuv – yozma nutqning ajralmas komponentidir. Yozma nutq deganda fikrni yozma shaklda ifodalashga qaratilgan nutq faoliyatining nisbatan mustaqil turi tushuniladi. Bu murakkab ijodiy faoliyat sifatida qaraladi. Yozma nutq fikrni shakllantirish usullaridan biridir. Yozuv faqat nutq faoliyatining boshqa turlarini o‘rgatish vositasi bo‘lib, o‘quvchilarga dastur tili materialini yaxshiroq o‘zlashtirishga imkon beradi, shuningdek, o‘quvchilarning nutq qobiliyatlari va qobiliyatlarini shakllantirishni nazorat qilish vositasidir. Shu bilan birga, 2 55 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2023 VOLUME 2 / ISSUE 8 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ zamonaviy jamiyatda yozma aloqa shakli muhim kommunikativ funksiyani bajaradi. Shu bois, hozirgi vaqtda yozishga, o‘quvchilarga o‘z fikrini yozma shaklda ifodalashga o‘rgatishga munosabat keskin o‘zgarib, chet tilini o‘qitish samaradorligini oshirishda qaysidir ma’noda yozish zaxirasi sifatida qarala boshlandi. “Yozuv” atamasi yozma nutqqa qaraganda kengroq tushuncha bo‘lib, u yozishni ham, yozma nutqni ham o‘z ichiga olishi mumkin. Yozish, nutq kabi, uch qismli tuzilish bilan tavsiflanadi: 1. Rag‘batlantiruvchi (motivatsion); 2. Analitik-sintetik; 3. Ijro etuvchi. Rag‘batlantiruvchi (motivatsion) qismida ehtiyoj, muloqotga kirishish, biror narsani yozma ravishda yetkazish, ba’zi ma’lumotlarni taqdim etish istagi sifatida harakat qiladigan motiv paydo bo‘ladi, ya’ni yozuvchining nutq uchun g‘oyasi bor. Boshlang‘ich bosqichda nemis tilida alifbo harflarini yozish, nutq tovushlarini, grafik belgilarni, harf birikmalarini mustahkam yod olib va shakllantirish hamda rivojlantirish uchun zarur bo‘lgan o‘quv materialini yaxshiroq o‘zlashtirishga yordam beradigan so‘zlar, iboralar va jumlalarning to‘g‘ri yozilishini o‘rganish maqsadga muvofiqdir. Dastlabki bosqichda o‘quvchilarning keyingi bosqichlarda yozishdan foydalanishini ta’minlash uchun grafik va imlo ko‘nikmalarining mustahkam poydevori yaratilishi kerak. Boshlang‘ich bosqichdao‘qitishning asosiy vazifasi o‘quvchilarini nemis tili alifbosi bilan tanishtirish, yozishni mashq qilish, og‘zaki ishlab chiqilgan so‘zlarning imlosini o‘zlashtirish, nemis tilida gaplar yozish orqali o‘rganilgan yozish texnikasi (ya’ni, grafik va imlo ko‘nikmalarini shakllantirish) asoslarini yaratishdir. Boshlang‘ich ta’lim o‘quvchilarni nemis alifbosini yozish bilan tanishtirar ekan, o‘qituvchi doskada uning qanday yozilishini ko‘rsatishi yoki maxsus qo‘llanmadan foydalanishi kerak, u yerda qo‘l qanday ketma-ketlikda va qaysi yo‘nalishda harakatlanishi kerakligini ko‘rsatadigan strelkalar va nuqtalar bilan batafsil ko‘rsatilgan harfning tasviri to‘g‘ri bo‘lishi kerak. Bo'g’in - bu nutq patokidan bo'linib chiqadigan talaffuzning eng kichik fonetik bo’lagidir. Bo'g'in bir unli tovushdan (a-ber, o-der, 0-na, 0-mad kabi), ikki unli tovushdan, bunda unlining biri bo'g'in yasovchi, ikkinchisi emas (ei-ne, Au-ge kabiy bir unli va bir yoki bir nechta undoshdan (le-ben, sen-den, wer-fen, Herbst, du darfst, lo-la, bog" , tosh, sinf, burch kabi) tuzitishi mumkin. Bo'g'in undagi boshlang'ich va oxirgi tovushlarga qarab quyidagi turlarga bo'linadi: a) agar bo'g’in unli tovush bilan boshlansa yopilmagan deb ataladi; b) agar bo’gin undosh tovush bilan boshlansa yopilgan deb ataladi; c) agar bo'g’in unli tovush bilan tugasa ochiq bo’g’in deb ataladi; d) agar bo’g’in und