Особенности обучения английскому языку студентов медицинских вузов

Аннотация

Условия - это объективные явления, являющиеся первичным дидактическим явлением в образовании, на основе которых определяются цели обучения. Условие, являющееся лингводидактическим термином, описывает концепции, связанные с тем, где, кому и как долго преподается английский язык. Точнее, где (1)? на вопрос (а) вМВУВ, (b) обучение там, где нет / нет англоязычной разговорной среды (в МВУВ английский язык преподается в искусственной среде); (2) кому: (а) английский язык преподается учащимся в возрасте от 18 до 25 лет, (б) в МВУВ преподаются три языка - узбекский (мать), второй (русский) и иностранный. При этом учитывается языковой опыт, накопленный учащимися по трем языкам; (3) ка- кова продолжительность (а) количества еженедельных и ежегодных (или полных курсов) за- нятий в учебной программе (часы занятий), (б) подразумеваются интенсивные (ускоренные краткосрочные) или экстенсивные (расширенные во времени) условия? Постараемся более подробно объяснить изложенные выше концепции. Первым компо- нентом учебной среды является понимание возрастных особенностей и общего уровня уча- щихся. Известно, что каждый возраст ребенка имеет свои особенности. Под влиянием существующих условий конкретные изменения, новые качества и атрибу- ты проявляются в нравственном и интеллектуальном развитии ученика. Активное участие студентов вузов в решении актуальных проблем общественной жизни, изменение характера обучения (часто в учебном процессе, самостоятельное обучение, знакомство с професси- ональными предметами), научного мировоззрения у мальчиков и девочек, формирование устойчивых убеждений, зарождение высоких человеческих чувств, приводит к повышению творческого подхода к основательному самостоятельному приобретению знаний и навыков. Проблемы и анализы. Это накладывает на студента обязанности, такие как стремление найти свое место в жизни, выбор специальности, карьеры, определение плана на будущее, серьезное отношение к будущему. В этом возрасте ученик начинает смотреть на свою текущую жизнь и деятельность с точки зрения будущего. Следовательно, существует единство между интересом студента к учебе и профессией. Его интерес к академическим предметам возрастет, что позволит ему овладеть ими в соответствии с выбранной профессией. Теоретическое мышление, необхо- димость связать полученные знания с практической деятельностью, они активно думают о том, кем быть, как быть, в определении жизненных планов. Из анализа данных психологии молодежи также очевидно, что студенты университетов не способны полностью сознательно управлять своими когнитивными способностями. В частности, в начале учебного года у студентов хорошее настроение - чувство удовольствия от поступления в вуз, но в результате знакомства с условиями, содержанием и сущностью университетского образования они могут испытывать депрессию, незащищенность. и коле- бания. Январь-Февраль 2021 58 ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ В частности, характер, цель и содержание обучения в ТОТМ отличаются от средних спе- циальных учебных заведений по качеству и количеству. Сложность учебного плана и про- граммы, введение новых общих и специальных предметов, факультативных занятий требует реализации усвоения с помощью теоретического мышления. Поэтому у них разное отноше- ние к чтению, академическим предметам, в частности, к предмету английского языка. В психических свойствах ученика улучшаются чувствительность, наблюдательность, логическая память начинает играть ведущую роль. Развивается передача и распределение внимания, увеличивается и улучшается способность обращать внимание на точку зрения других, слушать их речь, анализировать, думать. В их мышлении также есть объективные и субъективные недостатки. Неспособность ученика самостоятельно мыслить на всех этапах деятельности - один из серьезных недо- статков его психики. Хорошо известно, что мышление не может развиваться изолированно от других психи- ческих процессов. Поэтому вместе с развитием мышления у ученика повышаются навыки и умения, связанные с видами речевой деятельности. Это развивает у студентов способность точно и ясно выражать свои идеи, увеличивает богатство словарного запаса. Вывод.Качество мышления студентов отражается в таких факторах, как его содержание, глубина, широта, независимость, эффективность, скорость. Содержание мышления отно- сится к степени, в которой ум ученика занят размышлениями, обсуждениями и понимани- ем реалий окружающей среды. Под глубиной созерцания понимается полное отражение в мышлении ученика взаимозависимости и взаимосвязи основных законов, свойств, качеств вещей и событий в материальном мире. Широта мышления зависит от его содержания и глубины. Если студент университета умеет представлять себе важнейшие особенности вещей и событий, выражать свои взгляды на прошлое, настоящее, будущее, это можно назвать твор- ческим мышлением. Самостоятельность мышления подразумевает инициативу ученика, способность ставить новые задачи, рационально их выполнять без посторонней помощи. Список Литературы: 1.Зинченк