ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация

One of the most important aspects of a technology lesson is to make students feel satisfied with their work. This process is carried out at the end of most lessons. The last stage of the lesson includes analysis of the results, preparation of a report on the work, providing information about the completed activities, inspection of the prepared product, evaluation, etc. Requesting a report on the work in some lessons is not included in a separate lesson phase. Students can also take turns reporting after completing each activity during the production process. In practice, it was observed that teachers give priority to the analysis of the final result during the preparation of an object in technology classes. Key words: Technology, creative activity, creativity, elementary school. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Аннотация. Одним из важнейших аспектов урока технологии является получение учащимися чувства удовлетворенности своей работой. Этот процесс осуществляется в конце большинства уроков. Последний этап занятия включает в себя анализ результатов, подготовку отчета о работе, предоставление информации о выполненных мероприятиях, осмотр подготовленного продукта, оценку и т.д. Запрос отчета о работе на некоторых уроках не входит в отдельный этап урока. Студенты также могут по очереди отчитываться после завершения каждого действия в процессе производства. На практике было замечено, что учителя при подготовке объекта на уроках технологии отдают приоритет анализу конечного результата. Ключевые слова: Технология, творческая деятельность, креативность, начальная школа. Узлуксиз таълим тизимида қўлга киритилаётган инновацион ўзгаришларнинг мазмун- моҳияти, самарадорлиги кўпроқ бошланғич таълимга ҳам тегишли, дейишимиз мумкин. 8 90 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2023 VOLUME 2 / ISSUE 5 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ Чунки бошланғич таълимда ўқувчилар саводхонлик асослари, ҳисоблаш тафаккури, меҳнат кўникмалари ва шахс маънавияти элементлари билан қуроллантирилади ҳамда юқори синфларда ўқитиладиган фанлар асослари билан таништирилади. Шу сабабли ҳам замонавий таълим тизими, унинг мақсад ва вазифалари мамлакатимиз тараққиётига хизмат қиладиган таълим-тарбия жараёни олдига қўйилган муаммо ечимига мос бўлиши керак. Булар замонавий таълим тизимидаги таълим олувчиларнинг, хусусан, бошланғич синф ўқувчиларининг ўқув-билиш фаолиятни жамият тараққиёти даражасига мувофиқ равишда мунтазам юксалтириб боришни тақозо этади. Бошланғич таълимида ўйин технологиялар ижодий фаолиятнинг бир шакли ҳисобланади. Бунда ўқувчи ижтимоий ва моддий борлиқни билиш, англаш ҳамда тушуниш асосида инсонларни жамиятдаги биргаликдаги иш фаолиятлари натижасида уларда ҳосил бўладиган тасаввурлари, фикрлари, эътиқодлари, ҳиссий кечинмалари ва ҳулқ-атворлари ривожланади. Технология дарсларида ўқувчиларда креативлик, қўл меҳнати малакаларини шакллантириш-ўқитувчининг ўзи бу малакаларга қанчалик эгалигига боғлиқ. Бунинг учун ҳар бир ўқитувчи мунтазам ўз устида ишлаши ҳамда нарса буюм тайёрлашнинг қулай ва қизиқарли йўлларини излаб топиши лозим. Замонавий иш юритиш амалиётида тежамкорлик кўникмалари талаб этилмоқда. Бу кўникмалар иш учун вақт ва энергиянинг сарфланишида ҳамда ашёларни тўғри танлашда намоён бўлади. Бундан ташқари танланган иш турлари ҳамда воситалари ўқувчи ёши, қизиқишлари ҳамда гендер тамойилларига мос бўлиши ҳам жараёндан кутилган натижага эришишни кафолатлайдиган омиллардан ҳисобланади. Технология дарсининг энг муҳим жиҳатларидан бири бу ўқувчиларнинг ўзи бажарган ишларидан қониқиш хиссини туйишига эришиш ҳисобланади. Бу жараён аксарият дарсларнинг якуний қисмида олиб борилади. Дарснинг охирги босқичи- натижаларни таҳлил қилиш, иш юзасидан ҳисобот тузиш, бажарган фаолияти ҳақида ахборот бериш, тайёрланган буюмни текшириш, баҳолаш кабиларни ўз ичига олади. Айрим дарсларда иш юзасидан ҳисобот талаб қилиш алоҳида дарс босқичига кирмайди. Буюм тайёрлаш жараёнида ҳар бир фаолият бажариб бўлингандан сўнг ўқувчилар навбат билан ҳисобот беришлари ҳам мумкин. Амалиётда ўқитувчилар технология дарсларида нарса буюм тайёрлаш жараёнида якуний натижани таҳлил қилишга устуворлик бериши кузатилди. Афсуски, ўқувчиларнинг барчасида меҳнат операцияларини бирдек муваффақиятли бажариш кўникмалари етарлича шаклланмаган бўлади. Демак, ҳамма ўқувчи ҳам дарсликда берилган намунага мос натижага бирдек даражада эришмаслиги табиий. Шунинг учун биз тадқиқот давомида технология дарсларида буюм тайёрлаш жараёни босқичлари ва ҳар бир босқичда амалга оширилиши лозим бўлган меҳнат операцияларининг ўқувчилар томонидан англаб етилишига эътибор қаратдик. Чунки технология дарсларининг оптимал натижалари ҳаётда зарур бўлган кундалик маиший юмушларни мустақил бажаришга тайёрлашни кўзда тутади. XIX асрнинг охирида немис олими К.Гросс ўйинларни тизимли ўрганишга ҳаракат қилган бўлса, немис психологи К.Бюллер ўйинларни „қониқиш ҳосил қилувчи“ фаолият сифатида тадқиқ этади. Л.С