c MINISTRY OF HEALTH OF

Аннотация

The article presents the rationale for the inclusion of the bioethics program in the course of teaching humanities for students of medical universities. Keywords: bioethics, requirements for a medical professional, communication. «Кто успевает в науках и отстает в нравственности, тот более вреден, чем полезен» Гиппократ «Человек по своей природе нравственен и добр, а кто поступает безнравственно, то причиной этого морального несовершенства является недостаток этического знания» Сократ из Афин (469-399 гг. до н.э.) В подготовке врача огромное значение имеет процесс получения практических навыков, которыми будущий врач овладевает в клинике под руководством своего наставника. Но нужно помнить, что никакие достижения научно-технического прогресса никогда не уменьшат значение нравственно-этических качеств врача, не заменят его доброй души и горячего сердца [1, 2]. Древнегреческий врач Гиппократ акцентировал внимание 12 October 19, 2022 www.tsdi.uz www.tma.uz TSDI & TMA | International Conference | 2022 Tashkent State Dental Institute Google Scholar indexed Tashkent Medical Academy Social Responsibility and Health своих учеников на важности взаимоотношений между участниками лечебного процесса и на огромной ответственности врача не только перед своими пациентами, но и перед всем обществом. Требования к профессионалу-врачевателю, его обязанности по отношению человечеству, гражданам его общества, к пациентам, обратившимся за медицинской помощью, к коллегам по цеху – все это подробно изложено в Сборнике Гиппократа и до сих пор имеет непререкаемую ценность [3]. Безусловно, за 25 веков прогресса многое изменилось: человечество шагнуло далеко вперед, жизнь человека стала более обустроенной, практическая деятельность обеспечена многочисленными механизмами и гаджетами, но это никоем образом не сняло с врача ответственность за процесс взаимодействия и благополучие субъектов контактов в быту, на работе, в семье, в обществе. Вопрос гуманитарной подготовки будущего медика актуален сегодня более чем когда-либо т.к. окруженные умными механизмами, дополненной реальностью, искусственным интеллектом люди постепенно теряют навыки общения, а бехеварийская специальность медика строится именно на этой компетенции. Таким образом, мы, как представители гуманитарного блока образования, развиваем эту сложную, нужную, очень ранимую, но, к сожалению, недостаточно признанную компетенцию в рамках преподаваемой дисциплины - медицинской этики и биоэтики. Мы абсолютно уверены в ее актуальности и базисности в профессиональной подготовки медицинского специалиста. В Казанском государственном медицинском университете преподавание биоэтики как учебной дисциплины началось в 1996 году, сегодня накоплен полувековой опыт в этой области. Первоначально мы имели возможность разделить курс на 2 части: так называемую «пропедевтическую» и «специальную». Первая преподавалась на младших курсах, включала в себя вопросы медицинской этики и давала представление студенту о моральных основах выбранной специальности, ее принципах, традициях российской медицины, готовила студента к встрече с больными, давала первые навыки коммуникаций. Вторая часть курса преподавалась на старших курсах, где мы обсуждали биоэтические проблемы жизни человека опираясь на приобретенные студентами знания как теоретического, так и практического плана, разбирали казусы из практики. Позже, в связи с изменения учебной программы, оба блока были объединены в единый курс продолжительностью 2-3 ЗЕТ в зависимости от факультета, но как показало время, такое объединение не является рациональным, и сегодня мы вновь экспериментируем, стараясь адаптировать учебный материал под возможности студентов и требования клиники. После получения диплома молодые врачи, выбравшие стезю ученого вновь сталкиваются с вопросами биоэтики в рамках подготовки к экзамену по истории и философии науки, где на новом уровне обсуждают вопросы медицинской биоэтики. В рамках этого курса 13 October 19, 2022 www.tsdi.uz www.tma.uz TSDI & TMA | International Conference | 2022 Tashkent State Dental Institute Google Scholar indexed Tashkent Medical Academy Social Responsibility and Health им преподаются вопросы исследовательской этики – этики работы с экспериментальным животным (для аспирантов теоретических кафедр) или с человеком-участником клинического исследования (для аспирантов клинических кафедр). Молодых ученых учат выбирать дизайн исследования, рассчитывать число участников эксперимента с тем, чтобы полученные результаты были репрезентативны и соответствовали требованиям доказательной медицины, выбирать методы и стратегии сбора данных, составлять протокол, руководствуясь международными правилами этики и отечественного законодательства, оформлять информационные листки и листы информированного согласия пациентов на участие в исследовании, грамотно подбирать методики статистического анализа, обеспечивать качество оформления документации и проведения исследования, определять ключевые процедуры, работать в команде, управлять получен