Научные технологии и цифровизация образовательного процесса

Аннотация

Пандемия COVID-19 способствовала распространению виртуального обучения после срочной приостановки традиционного обучения. Чтобы противосто- ять этому кризису обучения, были разработаны различные стратегии онлайн-обу- чения. Переход на дистанционное обучение осуществляли специалисты по цифро- визации совместно с Министерством образования. Для сотрудников и студентов было проведено несколько онлайн-семинаров о ценности и процедурах такой сме- ны. Удовлетворенность студентов была зафиксирована в отношении эффективности обучающих мероприятий в прямом эфире и онлайн-оценивания. В данной работе подробно рассматриваются процедуры и преимущества перехода на цифровое об- учение, которые были оценены студентами и преподавателями. Рекомендовано при- нятие будущих теоретических онлайн-курсов, а также развитие компьютерных тех- нологий в образовательном процессе. Ключевые слова: цифровизация, электронное обучение, медицинское образова- ние, виртуальное образование. ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Студенты были удовлетворены общим переходом на эту среду совместно- го электронного обучения. Инструменты цифрового обучения способствова- ли повышению успеваемости учащихся и обмену знаниями между коллега- ми. Роль компьютерных технологий в медицине во время пандемии COVID-19 была очевидна в продвижении у студентов исследовательских навыков и тех- нических компетенций. ВСТУПЛЕНИЕ Научные технологии и цифровизация оказывают огромное влияние на по- вышение эффективности и производительности труда практически во всех областях современной эпохи, от сельского хозяйства до медицинских услуг и инноваций, и зарекомендовали себя как эффективный инструмент, делаю- щий жизнь людей лучше и проще. Онлайн-обучение считается осуществи- мым и совместимым методом обучения и научных встреч, а также устойчи- вости обучения . Расширение глобального виртуального обучения зависит от STARS International University 45 наличия инструментов активного обучения, усовершенствованных техноло- гиями, и нельзя игнорировать варианты онлайн-обучения и их роль в обла- сти медицинского образования. В настоящее время считается, что использо- вание цифровых технологий в медицинском образовании имеет решающее значение для учебных ресурсов . Это не только расширяет понимание пред- мета, но также подготавливает студентов к более практическому изучению своей специальности. Пандемия коронавирусной болезни 2019 (COVID-19) требует создания виртуальных классов для развития творческого мышле- ния и способностей учащихся к решению проблем. Существующая цифровая платформа позволила общаться с учащимися с более низким барьером, и он- лайн-обучение оказалось методом, который бросил вызов нашему традици- онному подходу. Учебная программа медицинских вузов основана на модуль- ном образовании, в которой студенты получают знания, активно участвуя в реальном мире и участвуя в лично значимых проектах. Наряду с этим высо- коквалифицированные преподаватели проводят лекции и обучают студентов Ot so‘z навыкам, используемым в современной медицине. turkumi So‘z В декабре 2019 года во Всемирную организацию здравоохранения (ВОЗ) было сообщено о самом раннем подозреваемом случае COVID-19 в городе Ухань, расположенном в провинции Хубэй Китайской народной республики. turkumi В то время никто не мог предсказать, что этот новый вирус примет форму смертельной пандемии, которая остановит повседневную деятельность и по- требует социального дистанцирования. 30 января 2020 года ВОЗ объявила COVID-19 чрезвычайной ситуацией в области общественного здравоохране- ния, имеющей международное значение, а 11 марта 2020 года он был признан статусом пандемии. Первый случай COVID-19 был зарегистрирован в Узбе- кистане 15 марта 2020 года. Чтобы предотвратить распространение этой ин- фекции среди населения Узбекистана, Министерство здравоохранения нача- ло реализацию ряда профилактических мер, включая социальное дистанци- рование. Все образовательные учреждения в Узбекистане были закрыты, а образо- вательная деятельность была переведена в цифровую среду обучения, что- бы не перегружать учебный процесс. Продолжать образовательную деятель- ность на регулярной основе было сложной задачей, поэтому занятия были перенесены в оцифрованные классы, оборудованные всеми формами обу- чающих инструментов с электронной поддержкой, что позволило учащимся обмениваться информацией и сотрудничать со своими сверстниками и пре- подавателями.Была сформирована комиссия, в которую вошли преподавате- ли медицинских вузов, и была дана задача оцифровывать учебную деятель- ность за счёт использования имеющихся ресурсов обучения, необходимых для обеспечения эффективного медицинского образования. Процесс циф- ровизации был разделён на две основные функциональные части. Первый заключался в оцифровке различных учебных мероприятий, включая лекции, семинары и самостоятельные задания. Вторая задача заключалась в созда- нии электронных оценочных журналов. В настоящем исследовании выяснилось, что образовательная платформа mt.sammi.uz была основным программны