Актуальные вопросы изучения русского языка

Аннотация

Статья посвящена рассмотрению актуальных вопросов изучения рус- ского языка. Развивая интерес к предмету, продумывая все этапы урока, учитель должен уместно использовать методы преподавания для получения более высоко- го результата. Установлено положительное влияние использования дифференци- рованного метода в ходе преподавания русского языка как иностранного, позво- ляющего учитывать разные показатели индивидуальных особенностей учащихся. Рассмотрены основные особенности подбора материала для работы на занятиях, а также оценено влияние личностных особенностей учащихся, менталитета, пола, возраста на развитие интереса к изучаемому предмету. Контроль за усвоением зна- ний учащихся должен проводиться учителем на каждом уроке. При этом выяснено, что степень грамотности учащихся зависит от наличия у них навыков самоконтроля во время выполнения письменных и устных заданий. Ключевые слова: дифференцированное обучение, индивидуальный подход, ор- фографические навыки, самоконтроль, устные и письменные упражнения. У каждого преподавателя в его работе есть что-то свое, главное, прове- ренное и наработанное годами, подтвержденное хорошими результатами, как следствие – прочными знаниями учащихся. Важно: развить интерес к предмету, обеспечить непрерывное обобщен- ное повторение изученного материала, учесть индивидуальные пробелы в знаниях учащихся. Говоря о повышении интереса к изучаемому предмету, нужно в первую очередь учитывать подбор материала для работы на занятиях. Тексты для чтения, темы дебатов, предложения, цитаты и небольшие отрывки произ- ведений должны быть не только поучительно-воспитательного характера, но и современными (по тематике и использованию речевых оборотов, кон- струкций). Кроме того, работая в аудитории, где русский язык преподаётся как иностранный, нужно учитывать менталитет учащихся. Даже отрывки из классической литературы, не говоря уже о современной, должны подлежать серьёзной проверке перед подачей материала на уроке. Возраст учащихся, Global dunyoda ilm-fan va ta‘limdagi innovatsion rivojlanishning zamonaviy trendlari 15 dekabr, 2022 yil. 136 их пол тоже имеют важное значение при выборе материала для работы. Ра- зыгрывая коммуникативные ситуации на занятии, нужно повышать не толь- ко грамотность учащихся, но и речевую культуру в целом, не забывая объяс- нять правила этикета, соблюдаемые в различных обстоятельствах. При этом нужно помнить, что правила поведения в обществе в родной стране учени- ков могут немного отличаться от международных правил этикета. Главная забота учителя – так продумать все этапы урока, чтобы все время, отведенное для занятия, учащиеся думали: сопоставляли, выделяли основ- ное, обобщали, систематизировали, анализировали. Мы считаем, что добить- ся высокой грамотности нельзя без повседневного повторения. Повторение строится с помощью таблиц и схем на самых разных занятиях: и при изуче- нии нового материала, и при проведении словарно-орфографической рабо- ты, и при закреплении изученного, и во время анализа ошибок, допущенных в контрольных и практических работах. При преподавании русского языка как иностранного важно учитывать че- тыре основных аспекта: понимание, чтение, развитие устной и письменной речи. В этой связи необходимо более внимательно подходить к выбору ме- тодов, используемых на занятиях. На практике преподаватели русского язы- ка как иностранного часто встречаются с ситуацией, когда учащиеся легко запоминают правила, знают грамматику, но не могут применять свои знания на практике в коммуникативных ситуациях. Поэтому в своей работе препо- даватели иностранных языков, в частности русского, уделяют особое внима- ние развитию и совершенствованию коммуникативных навыков учащихся. В целях стимулирования развития навыков устного общения, нужно по- мочь учащимся преодолеть языковой барьер. Для этого временные и про- странственные границы при изучении иностранного языка, в частности русского, должны быть размыты, а в лучшем случае стёрты. Обучение вне урока, пары, учебного занятия – это изучение языка в любое удобное для обучающегося время; вне аудитории – это изучение языка в любой удоб- ной обстановке, помимо учебного кабинета. Таким образом, преподавание предмета учителем и изучение языка учащимся не «привязано» к конкрет- ной аудитории и к конкретному уроку, а происходит на протяжении всего дня, когда обучаемые стараются использовать русский язык между собой в повседневном общении, что создаёт иллюзию погружения в языковую среду на начальном и последующих этапах обучения. В современной школе вопрос дифференцированного обучения учащихся тоже считаем наиболее значимым. Идея дифференциации обучения находит признание в школьной практике, в частности при обучении русскому языку как иностранному. Эта форма организации работы способствует практиче- скому осуществлению индивидуального подхода к учащимся в условиях од- ной аудитории в учебном заведении. Дифференцированное обучение – это забота педагогов о том, чтобы каждый учащийся работал в полную меру своих возможно