DIE RELEVANZ INTERDISZIPLINÄRER VERBINDUNGEN IM FREMDSPRACHENERWERB: EINE ANALYSE AM BEISPIEL DES ENGLISCHEN UND DEUTSCHEN

Аннотация

Данная научная работа посвящена всестороннему анализу междисциплинарных связей в изучении иностранных языков и на примере двух близкородственных, но структурно и культурно различающихся языков английского и немецкого показывает, каким образом интегративные подходы, объединяющие содержание, методы и способы мышления различных областей знаний, способствуют повышению учебной мотивации, углублению языкового сознания и устойчивому развитию коммуникативных и когнитивных компетенций. Особое внимание уделяется изложению теоретических основ и научно подтверждённой значимости междисциплинарных образовательных контекстов. Ключевые слова: Междисциплинарность, изучение иностранного языка, обучение английскому, обучение немецкому, интегрированное обучение, CLIL, когнитивное развитие, компетентностный подход. 4 4 7 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2025 VOLUME 4 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ EINLEITUNG In den letzten Jahrzehnten hat sich in der fremdsprachendidaktischen Forschung zunehmend die Erkenntnis durchgesetzt, dass der Erwerb einer Fremdsprache weit über das mechanische Erlernen grammatischer Strukturen und lexikalischer Einheiten hinausgeht und vielmehr ein komplexer, ganzheitlicher Prozess ist, in dem unterschiedliche kognitive, soziale und kulturelle Faktoren miteinander interagieren, weshalb interdisziplinäre Verbindungen zwischen Sprachen und anderen Fachbereichen eine immer bedeutendere Rolle einnehmen, da sie Lernenden ermöglichen, linguistische Erscheinungen aus verschiedenen Perspektiven zu betrachten, fachliche Inhalte durch sprachliche Mittel neu zu konzeptualisieren und kommunikative Kompetenzen unter authentischen Bedingungen aufzubauen. Vor diesem Hintergrund erscheint es sinnvoll, sowohl die theoretischen Grundlagen interdisziplinärer Ansätze als auch konkrete Anwendungsformen im Englisch- und Deutschunterricht zu untersuchen, um darzulegen, weshalb gerade diese Sprachkombination aufgrund historischer, kultureller und struktureller Nähe besonders geeignet ist, um integrative Methoden wie CLIL, projektbasiertes Lernen oder textübergreifende Analyseformen effektiv umzusetzen. HAUPTTEIL Interdisziplinäres Lernen bedeutet, dass Inhalte aus verschiedenen Schulfächern miteinander verbunden werden, und genau diese Verknüpfungen können den Fremdsprachenerwerb deutlich unterstützen, weil Schülerinnen und Schüler eine Sprache leichter lernen, wenn sie sie für echte und interessante Themen anwenden, statt nur einzelne Wörter und Regeln auswendig zu lernen. Wenn Lernende zum Beispiel Englisch oder Deutsch benutzen, um etwas über Natur, Geschichte, Technik oder Kultur zu erfahren, entsteht ein natürlicher Zusammenhang, der das Verständnis und die Motivation stärkt. Eine zentrale Rolle spielt dabei der CLIL-Ansatz (Content and Language Integrated Learning), bei dem ein Sachfach wie Geografie, Geschichte oder Biologie durch die Fremdsprache vermittelt wird. In solchen Stunden lernen die Schülerinnen und Schüler also gleichzeitig den Inhalt und die Sprache, was ihnen hilft, beides besser zu behalten1. Wenn ein Thema wie der Klimawandel im Englisch- oder Deutschunterricht behandelt wird, erweitern sie ihren Fachwortschatz, lernen wichtige Grammatikstrukturen im Zusammenhang kennen und verstehen den Inhalt tiefer, weil sie ihn aktiv sprachlich verarbeiten müssen. Dadurch wird die Fremdsprache zu einem Werkzeug, um Wissen zu erwerben, nicht nur zu einem Unterrichtsthema. Auch projektorientiertes Lernen bietet viele Möglichkeiten, Sprachen und andere Fächer sinnvoll zu verbinden. Wenn Lernende zum Beispiel ein digitales Magazin über deutsche Musik erstellen oder ein Video über englischsprachige Länder aufnehmen, arbeiten sie ganz automatisch mit der Fremdsprache, während sie gleichzeitig recherchieren, gestalten und präsentieren. In solchen Projekten lernen sie, Informationen zu vergleichen, kreativ zu denken, Probleme gemeinsam zu lösen und digitale Medien zu nutzen und all das geschieht in der Fremdsprache, was das Lernen lebendig und praktisch macht 2. 1 Ellis, R. (2012). The Study of Second Language Acquisition. Oxford University Press. 2 Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press. 4 4 8 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2025 VOLUME 4 / ISSUE 12 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ Literarische Texte können ebenfalls interdisziplinär eingesetzt werden. Geschichten, Gedichte oder kurze Sachtexte aus dem englischen oder deutschen Sprachraum enthalten oft Hinweise auf geschichtliche Ereignisse, gesellschaftliche Themen oder kulturelle Besonderheiten. Wenn Schülerinnen und Schüler einen Text lesen, sprechen sie nicht nur über den Inhalt, sondern auch darüber, wie Menschen früher lebten, welche Werte ihnen wichtig waren oder welche Gefühle die Figuren ausdrücken. Auf diese Weise lernen sie Sprache, Kultur und Geschichte gleichzeitig kennen, was ihr Verständn