ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

Аннотация

В статье рассматривается роль мобильных приложений в обучении русскому языку как иностранному. Автор подчёркивает методический потенциал цифровых технологий для развития языковых навыков и повышения мотивации обучающихся. Особое внимание уделяется практическим примерам применения мобильных приложений, а также проблемам и перспективам их интеграции в образовательный процесс. Ключевые слова: методика преподавания, мобильные приложения, русский язык как иностранный, цифровые технологии, мотивация обучения. Annotation. The article examines the role of mobile applications in teaching Russian as a foreign language. The author emphasizes the methodological potential of digital technologies for the development of language skills and the increase of students’ motivation. Particular attention is paid to practical examples of using mobile applications, as well as to the problems and prospects of their integration into education. Keywords: teaching methodology, mobile applications, Russian as a foreign language, digital technologies, learning motivation. В условиях цифровизации образования использование мобильных приложений становится неотъемлемой частью процесса обучения. Для студентов, изучающих русский язык как иностранный (РКИ), такие приложения являются не только дополнительным средством практики, но и инструментом формирования языковой и межкультурной компетенции. Широкое изучение исследования подтверждается рядом работ отечественных и зарубежных исследователей, отмечающих роль цифровых технологий в современном образовании [2]. Современное образовательное пространство постоянно обогащается новыми мобильными приложениями, которые способствуют формированию коммуникативной компетенции учащихся, облегчают процесс закрепления изученного материала и делают учебную деятельность более разнообразной. Несмотря на широкое распространение и востребованность мобильных приложений в обучении, их методическая разработанность остаётся недостаточной. В то же время в ряде исследований освещены вопросы развития системы мобильного обучения РКИ, его возможности и методические функции (см.: [Трошина, Вербицкая 2015; Титова 2016; Евтюгина, Самойлова 2018; Загуменникова 2022] и др.). Большинство мобильных приложений для обучения РКИ ориентировано на начальный и базовый уровни владения языком (A1–A2), тогда как для более высоких уровней таких ресурсов значительно меньше. Однако в учебных целях при участии преподавателя могут эффективно использоваться и аутентичные приложения [12, с.110]. 1 69 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2025 VOLUME 4 / ISSUE 9 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ Методика преподавания иностранных языков активно внедряет цифровые технологии, что отражено в трудах Бим (2001), Гальсковой и Гез (2006). В зарубежной педагогике отдельное направление составляет mobile-assisted language learning (MALL), изучаемое Kukulska-Hulme (2009) и Stockwell (2022). Мобильные приложения рассматриваются как средство индивидуализации и геймификации обучения, обеспечивающее развитие всех видов речевой деятельности. Популярные приложения – Duolingo, LingQ, Memrise, Quizlet – содержат игровые элементы, которые способствуют мотивации студентов [11]. В современном образовательном процессе всё большую популярность приобретают мобильные приложения и онлайн-сервисы, направленные на обучение русскому языку как иностранному. Они позволяют учащимся учиться в удобном темпе, повышают мотивацию и обеспечивают интерактивность. Рассмотрим наиболее распространённые ресурсы. 1. Duolingo (www.duolingo.com). Международное приложение, предлагающее курсы по многим языкам, включая русский. Основано на системе игровых заданий: перевод предложений, подбор слов, аудирование. Анализ: • Подходит для начального и базового уровней (A1–A2). •Привлекает игровой формой: учащиеся получают очки, переходят на новые уровни. •Недостаток – ограниченный набор грамматических объяснений, внимание сосредоточено на тренировке слов и простых конструкций. •Может использоваться как вспомогательный инструмент для закрепления лексики. 2. LingQ (www.lingq.com) Платформа, построенная на аутентичных текстах и аудио с возможностью чтения, прослушивания и перевода. Анализ: • Подходит как для начинающих, так и для продвинутых учащихся (A1–C1). • Позволяет формировать индивидуальный словарь, отслеживать прогресс. • Сильная сторона – работа с реальными текстами (новости, блоги, рассказы). • Недостаток – интерфейс англоязычный, что может затруднять восприятие для начинающих. 3. RussianPod101 (www.russianpod101.com) Образовательный сайт и приложение, предлагающее видео- и аудиоуроки по РКИ. Анализ: • Богатый выбор материалов по лексике, грамматике и культуре. • Возможность выбора уровня сложности (от А1 до С1). • Формат подкастов способствует развитию навыков аудирования и восприятия речи на слух. • Минус – большая часть контента доступна только по подписке. 4. Busuu (www.busuu.com) 1 70 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RES