ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРНЕТ-МЕМОВ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК РОДНОМУ

Аннотация

Данный тезис представляет опыт анкетирования преподавателей и студентов кафедры русского языка Каракалпакского государственного университета имени Бердаха направлен на исследование методики применения интернет-мемов в обучении русскому языку. Основное внимание уделяется анализу влияния мемов на усвоение языкового материала, развитие критического мышления и культурной идентичности студентов. Ключевые слова: интернет-мем, методика, цифровая культура, русский язык как родной. Современное педагогическое мастерство, согласно А.Б. Кадыралиеву, Г.Т. Сарыбашевой и А.А. Атамбиевой, заключается в умении правильно отобрать содержание и оптимальные методы обучения в соответствии с программой и поставленными задачами [1, с. 72]. В условиях быстрого развития информационных технологий и изменений в коммуникационных практиках, интернет-мемы становятся значимым инструментом в образовательном процессе. О.М. Седлярова, Н.С. Соловьева и Ю.А. Ненашева подчеркивают важность изучения природы интернет-мемов и их применения в обучении, так как они содержат ценную лингво- и социокультурную информацию [3, с. 451]. Понятие «интернет-мем» имеет множество определений в научной литературе. С.В. Канашина рассматривает интернет-мем как комплексный феномен интернет- коммуникации, представляющий собой целостную единицу с текстом и изображением [2, с. 2]. Н.В. Часовский расширяет это понимание, включая любые визуальные сегменты электронной коммуникации, которые несут информацию и представляют собой особый жанр [5, с. 124-125]. Ю.В. Щурина определяет интернет-мем как единицу информации, которая приобрела популярность в среде, обслуживаемой информационными технологиями, благодаря своей способности вызывать эмоциональный отклик у пользователей [10, с. 162]. К. А. Сидоров и Д. А. Захарутина отмечают, что мемы являются перспективным способом передачи информации, так как они знакомы молодому поколению и могут быть восприняты студентами положительно [4, с. 12]. В условиях глобализации и цифровизации образования возникает необходимость адаптации традиционных методов преподавания к современным реалиям. Интернет-мемы, как важный элемент цифровой культуры, могут служить эффективным инструментом для повышения мотивации и интереса студентов к изучению русского языка как родного. К настоящему времени были выполнены следующие этапы исследования: 1. Контент-анализ популярных интернет-мемов, связанных с русским языком и культурой. 96 Sentabr, 2025-Yil 2. Опросы и интервью с преподавателями и студентами для выявления их мнений о применении мемов в учебном процессе. В результате анкетирования, проведенного в мае 2025 года в Каракалпакском государственном университете имени Бердаха, в котором принимали участие преподаватели, магистранты и студенты кафедры русского языка и литературы, было выявлено, что Значительное большинство респондентов осведомлены о феномене «интернет-мем». На вопрос «Знакомы ли Вы с явлением «интернет-мем»?» 96,2% опрошенных ответили «Да», в то время как 3,3% ответили «Нет» и 0,5% выбрали вариант «Слышал, но не имею представления». Примечательно, что последние два варианта были выбраны представителями возрастной категории «61-75 лет», а остальные респонденты относились к категории от 16 до 60 лет. Следующий вопрос был связан с частотой использования мемов в интернет-пространстве. 32% опрошенных признаются, что каждый день используют интернет-мемы при онлайн-коммуникации, 54% ответили «довольно часто», 10% респондентов отметили «очень редко» и 4% «никогда не использую». Далее последовали вопросы непосредственно о внедрении интернет-мемов в процесс образования и на вопрос «Как Вы относитесь к использованию интернет-мемов в учебном процессе?» было 89% положительных, 8,2% отрицательных ответов и 2,8% опрошенных выбрали вариант «Не знаю». Вопрос «Как думаете, были бы занятия увлекательными, если бы в учебный процесс внедрили мемы?» получил результат в 73% вариант «Определенно, да», 22,35% «Скорее да, чем нет», 3,3% «Скорее нет, чем да» и 1,4% «Это плохая идея». В целом, проведенное исследование подтверждает, что большинство преподавателей и студентов открыты к такому инновационному подходу в обучении русскому языку как родному, что способствует адаптацию образовательного процесса к современным условиям. Следующий этап исследования предполагает проведение экспериментальной части, в рамках которой будет проведен курс с использованием мемов в сравнении с традиционными методами обучения. Список использованной литературы 1. Кадыралиева А.Б., Сарыбашева Г.Т., Атамбиева А.А. Новые технологии в обучении русскому языку // International Journal of Humanities and Natural Sciences, vol. 12-2 (87), 2023. Педагогические науки – С.71-74 2. Канашина С.В. Что такое интернет-мем? // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. – 2017. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/chto-takoe-internet-mem (Дата обращения 12.02.2025) 3. Седлярова, О.М., Соловьева, Н.С., Ненашева, Ю.А. Методика работы с интернет- мемами в процессе формирова