Стратегии мультимодального дискурса в обучении английскому языку как иностранному (сравнительный анализ английского и узбекского контекстов)

Аннотация

Мультимодальный дискурс, в частности креолизованные тексты, сочетающие вербальные и невербальные элементы, играет все более важную роль в современном языковом образовании для формирования языковых и межкультурных коммуникативных компетенций. Данное исследование изучает преимущества креолизованных текстов в обучении английскому языку как иностранному (EFL) в английском и узбекском образовательных контекстах. Используя смешанный метод, включающий лингвистический анализ креолизованных текстов и экспериментальное исследование с участием 70 студентов бакалавриата экономических специальностей и 20 преподавателей, исследование анализирует, как мультимодальные стратегии улучшают результаты обучения языку. Результаты показывают увеличение продуктивности студентов на 13–15% при использовании креолизованных текстов по сравнению с традиционными текстами: первокурсники ценят их привлекательный характер, а старшекурсники отмечают развитие критического мышления. Узбекский контекст подчеркивает культурный символизм, в то время как английский контекст ориентирован на аналитическую ясность. Исследование выявляет ключевые вербальные и невербальные маркеры, повышающие прагматический потенциал, и предлагает педагогические стратегии для оптимизации мультимодального дискурса в обучении EFL.