Концептуальные основы формирования и развития тьюторской системы в зарубежных высших учебных заведениях: анализ опыта PANA, PLE и Edge Hill

Аннотация

Ключевые слова: В данной статье проведён глубокий научный анализ тьюторская система, тьюторских систем, сформированных и внедрённых в зарубежный опыт, зарубежных высших учебных заведениях, таких как Edge Hill программа PANA, University (Великобритания), программа «PANA» модель PLE, университет Edge Hill, Лиссабонского университета Superior Técnico (Португалия), а личный тьютор, также модель «PLE – Project-Led Education» Университета взаимодействие Минью. Рассмотрены этапы становления каждой системы, их студент – тьютор, методологические основы, применяемые технологии, педагогическая содержание взаимодействия между студентом и тьютором, а поддержка, высшее образование, также механизмы мониторинга. Кроме того, компетентностный проанализированы педагогические и психологические подход, аспекты тьюторской деятельности, модель компетенций проектное обучение, тьютора, его роль, квалификационные требования и процесс наставничество, подготовки. На основе изученных зарубежных практик академическая адаптация студента, разработаны концептуальные подходы, способствующие 253 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Issue – 5 № 4 (2024) / ISSN 2181-1415 направленность на проектированию эффективной тьюторской системы, и самостоятельное предложены рекомендации по формированию обучение. индивидуализированной педагогической поддержки в системе высшего образования Узбекистана на основе принципа «один студент – один тьютор». Результаты исследования служат научным обоснованием роли тьютора в развитии личности студента, его академической адаптации и эффективности образовательного процесса.