Цифровые технологии как инструмент трансляции традиционных российских духовно-нравственных ценностей

Аннотация

The article reveals the issue of active digital transformation in the field of education. The purpose of the article is to identify tools that allow using modern information and communication infrastructure to broadcast traditional Russian spiritual and moral values. The author comes to the conclusion that the results of permanent processes of introduction of new technologies, changes in the ways of creation, transmission, storage and dissemination of information are inevitable and can be productively applied in scientific and methodological, educational and educational purposes of modern historical and legal science. 43 Цифровые технологии в системе теоретико-исторических правовых наук Цифровые технологии в системе теоретико-исторических правовых наук Digital Technologies in the System Theoretical and Historical Legal Sciences Digital Technologies in the System Theoretical and Historical Legal Sciences Keywords: digital technologies, artificial intelligence, historical and legal science, traditions, spiritual and moral values, chatbot, information Активное развитие цифровых технологий в настоящее время полностью изменило процесс передачи информации. Если 30 лет назад основными источни- ками информации являлись книги, СМИ, люди, то в настоящее время достаточно нескольких секунд, чтобы найти в смартфоне необходимые данные. Процесс по- иска информации продолжает оптимизироваться и совершенствоваться. Этому способствует внедрение новых технологий и моделей, универсализация процессов создания, хранения и распространения информации, упрощение форматов хране- ния и передачи данных, модернизация самих гаджетов, электронных устройств. Информация может теперь передаваться с высокой скоростью и в больших массивах. Можно выделить некоторые особенности применения цифровых технологий в образовании. Во-первых, применение цифровых технологий в образовании позволяет исполь- зовать гаджеты и программы для дистанционного обучения, выполнения домашних заданий, создания уроков, лекций в форме интерактивного контента. Материал, включающий виртуальную и дополненную реальность, развивает пространствен- ное мышление, наглядно позволяет демонстрировать проектное или иное задание, где необходимо визуализировать результаты работы. Дополнительными инстру- ментами для улучшения качества и доступности материала выступает включение в информацию звуковых эффектов, анимации, видеоряда, графических изображе- ний. Учитывая специфику поколения Z («цифровых аборигенов»), родившегося после широкого распространения цифровых технологий, есть вероятность, что интерактивные методы обучения для данного поколения могут быть доступнее и эффективнее в восприятии, усвоении и запоминании. Во-вторых, современные цифровые технологии позволяют сделать образо- вание персонализированным. Цифровые инструменты способны помочь собрать и проанализировать данные об интересах обучающихся, их потребностях и запро- сах и в конечном счете выбрать наиболее подходящий для них контент – курсы, материалы, траекторию обучения. При этом учитывается уровень знаний, скорость освоения материала. Стоит отметить, что вопрос о персонализации обучения под- вергается критике в связи с непрозрачностью рекомендательных систем, простотой поиска ответа на вопросы и, как следствие, угрозой атрофирования способности самостоятельно добывать информацию, пассивной ролью обучающегося в процес- се обучения и т. д. Не приуменьшая значения приведенных доводов, необходимо понимать, что игнорирование и создание искусственных преград цифровизации образовательного процесса в условиях неизбежной реальности может иметь куда большие негативные последствия. Представляется, что восприятие новой цифровой реальности в качестве очередного и не единственного инструмента в образовательном процессе способно принести пользу и успешнее развить способности учащихся. В-третьих, цифровые технологии упрощают организационные задачи, пре- доставляют широкие возможности дистанционного обучения, расширяют доступ к образовательному контенту ведущих университетов мира. Примером может 44 Цифровые технологии в системе теоретико-исторических правовых наук Цифровые технологии в системе теоретико-исторических правовых наук Digital Technologies in the System Theoretical and Historical Legal Sciences Digital Technologies in the System Theoretical and Historical Legal Sciences служить проект «Национальная платформа открытого образования» («Открытое образование»), созданный с целью продвижения качественного образования как уникальной среды для обучения на протяжении всей жизни и как элемент высшего образования в России и мире. В настоящее время в проекте представлено более 1200 онлайн-курсов по разным направлениям подготовки от ведущих университетов нашей страны (МГУ имени М. В. Ломоносова, СПбПУ, СПбГУ, НИТУ «МИСиС», НИУ ВШЭ и др.). В-четвертых, при помощи цифровых технологий появилась возможность отрабатывать на практике необходимые профессиональные навыки, погружаться в определенный контекст, case study. Примером могут служить