EVALUATING THE IMPACT OF REFLECTIVE TEACHING PRACTICES IN TESOL PRE-SERVICE TRAINING: A MIXED-METHODS STUDY

Аннотация

This study examines the impact of reflective teaching practices on TESOL pre- service teacher training programs. Through a comprehensive literature review and analytical framework, the research explores how reflective practices enhance pedagogical competencies, critical thinking skills, and professional development among future English language teachers. Findings indicate that structured reflective practices significantly improve pre-service teachers' classroom management skills, lesson planning abilities, and cultural sensitivity. The research contributes to understanding effective TESOL teacher preparation methodologies and provides recommendations for integrating reflective practices into pre-service training curricula. Keywords: reflective teaching, TESOL, pre-service training, teacher education, professional development, pedagogical competence. Annotatsiya. Ushbu tadqiqot TESOL boshlang'ich o'qituvchilar tayyorlash dasturlariga refleksiv o'qitish amaliyotlarining ta'sirini o'rganadi. Keng qamrovli adabiyotlar tahlili va analitik asoslar orqali tadqiqot refleksiv amaliyotlarning kelajakdagi ingliz tili o'qituvchilarining pedagogik kompetentsiyalarini, tanqidiy fikrlash qobiliyatlarini va kasbiy rivojlanishini qanday yaxshilashini o'rganadi. Natijalar tuzilgan refleksiv amaliyotlar boshlang'ich o'qituvchilarning sinf boshqaruvi ko'nikmalarini, dars rejalashtirish qobiliyatlarini va madaniy sezgirligini sezilarli darajada yaxshilashini ko'rsatadi. Tadqiqot samarali TESOL o'qituvchilar tayyorlash metodologiyalarini tushunishga hissa qo'shadi va refleksiv amaliyotlarni boshlang'ich ta'lim dasturlari o'quv rejasiga integratsiya qilish bo'yicha tavsiyalar beradi. Kalit so'zlar: refleksiv o'qitish, TESOL, boshlang'ich ta'lim, o'qituvchilar ta'limi, kasbiy rivojlanish, pedagogik kompetentlik. Аннотация. Данное исследование изучает влияние рефлексивных педагогических практик на программы предварительной подготовки преподавателей TESOL. Посредством всестороннего обзора литературы и аналитической основы исследование изучает, как рефлексивные практики улучшают педагогические компетенции, навыки критического мышления и профессиональное развитие будущих преподавателей английского языка. Результаты показывают, что структурированные рефлексивные практики значительно улучшают навыки управления классом, способности планирования уроков и культурную чувствительность у будущих преподавателей. Исследование способствует пониманию эффективных методологий подготовки преподавателей TESOL и предоставляет 95 рекомендации по интеграции рефлексивных практик в учебные программы предварительной подготовки. Ключевые слова: рефлексивное обучение, TESOL, предварительная подготовка, педагогическое образование, профессиональное развитие, педагогическая компетентность.