Boshlang'ich bosqichda chet tilining lug`at ko`nikmasini o'qitishning umumiy xususiyatlari

Аннотация

Ushbu maqola boshlang`ich sinflarda ingliz tilida lug`at boyligini boyitishning ahamiyati va uning takomillashtirish chora tadbirlari borasida olib borilishi kerak bo`lgan ishlar va vazifalar haqida bo`lib,bunda har bir chet tili o`qituvchisining vazifalari ko`rsatilgan. Kalit so`zlar: chet tillari, lug`at, muloqot, kompetensiya, leksik mahorat Chet tilini o‘qitishning tarbiyaviy maqsadi deganda o‘quvchilarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirish, ularning shaxsiy xarakterini shakllantirish va dunyoqarashini kengaytirish tushuniladi. Chet tilini o'qitishning umumiy ta'lim maqsadi o'quvchilarning dunyo haqidagi bilimlarini to'plashni o'z ichiga oladi. O‘qituvchilar chet tilini o‘qitishning yuqoridagi maqsadlaridan tashqari, o‘quvchilarda chet tilida so‘zlashish va muloqot qilish ko‘nikmalarini shakllantirish, muloqot jarayonida o‘z fikrini chet tilida ifodalash ko‘nikmasini shakllantirish zarurligi haqida ham gapiradi. chet tilini o'rganishning dastlabki bosqichida leksik mahoratni egallash eng muhimi bo'lib tuyuladi. Bugungi kunda chet tilini o‘rganish ham mahalliy, ham xorijiy umumta’lim maktablarida boshlang‘ich ta’limning ajralmas qismi hisoblanadi. Ko'pgina tadqiqotchilarning ta'kidlashicha, chet tilini erta o'rganish tilni kuchli va ravon bilishga yordam beradi. Bundan tashqari, erta til o'rganish katta ta'lim, intellektual va axloqiy salohiyatga ega. Shu munosabat bilan zamonaviy maktabda chet tilini o'rganish quyi sinflardan boshlanadi, garchi nisbatan yaqinda til o'rganishning boshlang'ich bosqichi umumiy ta'lim maktabining 5-sinfida bo'lgan. 337 Metodchi N.A.Ladik nuqtai nazaridan, tilni bilishning o'zi kifoya emas: siz uni tushunishingiz, unda fikr yurita olishingiz, darsda olingan ko'nikmalarni keyingi hayotda: universitetda va ishda qo'llashingiz kerak. Shunday qilib, zamonaviy ta’limning jahon standartlari, birinchi navbatda, o‘zgaruvchan dunyoda fikrlay oladigan va tez moslasha oladigan bilimli, ijodkor shaxsni tarbiyalashga qaratilgan [1]. Chet tilini o'rganishning boshlang'ich bosqichi til o'rganish davri bo'lib, unda chet tilini o'rganish jarayonida yanada rivojlantirish va takomillashtirish uchun zarur bo'lgan kommunikativ kompetentsiya asoslarini yaratish mumkin. Chet tilini o'rganishning dastlabki bosqichi har xil bo'lishi mumkin (zamonaviy dunyoda kattalar o'quvchilari tomonidan ingliz tilini dastlabki o'rganish uchun ko'plab kurslar mavjud). Zamonaviy ta’lim tizimida chet tilini o‘qitish maqsadlari davrning yangi tendensiyalari bilan bog‘liq holda bosqichma-bosqich modernizatsiya qilinmoqda. Shunday qilib, chet tilini o'qitishning zamonaviy jarayonining strategik maqsadi, I.P. Korotkova, ijodiy shaxsni shakllantirish, madaniyatlararo kompetentsiyaga erishish [2]. Boshlang'ich ta'lim rus maktabining birinchi bosqichi bo'lib, uning oldida butun ta'limni rivojlantirish uchun zamonaviy talablarga javob beradigan vazifalar turibdi. Davlat standartlariga ko'ra, bugungi kunda kichik yoshdagi o'quvchi shaxsini shakllantirish, uning individual xususiyatlarini rivojlantirish, chet tilini o'rganish uchun motivatsiyani shakllantirish birinchi o'rinda turadi. Bundan tashqari, chet tilini o'rgatishning vazifalari nafaqat zarur ko'nikma va ko'nikmalarni egallash, balki o'rganilayotgan mamlakat madaniyatini va chet tilidagi muloqotni amalga oshirishda qabul qilingan xatti-harakatlar normalarini tushunishdir. Shunga qaramay, zarur ko'nikmalarni egallash kichik yoshdagi o'quvchilarda kommunikativ kompetentsiyaga erishish yo'lidagi birinchi qadamdir. Ko'nikma - bu ma'lum bir o'quv dasturi bilan belgilanadigan va to'laqonli shaxsni tarbiyalash va rivojlantirishning real ehtiyojlariga mos keladigan nutq qobiliyatining asosidir. Ko'nikmalar deganda "odam qanday qilib va nima qilishini o'ylamasdan avtomatik ravishda bajaradigan harakatlar" deb tushunilishi kerak. [3,88]. Chet tilining kommunikativ kompetentsiyasini o'zlashtirish uchun zarur ko'nikmalarni rivojlantirish uchun chet tilini o'rganishning dastlabki bosqichida ushbu yoshdagi o'quvchilarning yosh xususiyatlariga va ularning kognitiv qiziqishlariga mos keladigan o'quv materiallari ishlab chiqiladi. Masalan, chet tilini o`qitishning birinchi yilidan boshlab o`quvchilarning quyidagi qobiliyatlari rivojlanadi: 1) fonetik eshitish; 2) taqlid qilish qobiliyati; 3) taxmin qilish; 4) lingvistik qoliplarni aniqlash qobiliyati; 5) ehtimolli prognozlash qobiliyati; 6) semantik aloqalarni o'rnatish qobiliyati. Chet tilini o'rganishning ushbu bosqichida namoyon bo'ladigan bir qator aqliy funktsiyalarni ham ajratib ko'rsatish mumkin, ular orasida T.A. Tkacheva qayd etadi: 1) vizual idrok birligining rivojlanishi; 2) operativ eshitish xotirasi hajmini rivojlantirish; 3) ixtiyoriy yoki ixtiyorsiz diqqatni rivojlantirish [3]. Shunday qilib, boshlang'ich bosqichda chet tilini o'qitishning asosiy strategik maqsadi ijodiy shaxsni rivojlantirish va madaniyatlararo kompetentsiyaga erishishdir. Birinchi sinfdan boshlab o'quvchilar tinglash, yozish, o'qish va gapirish qo