Chet tillarni o`qitishda zamonaviy lingvistika yo`nalishlari, lingvistik tamoyillardan foydalanish

Аннотация

O'qitishda zamonaviy xilma-xil metodik yondashuvlar chet tili lingvistik tushunchalarga asoslanadi. Usulning samaradorligi uning ta'siriga bog'liq emas o'qituvchining qobiliyati bo'yicha individual xususiyatlar va tamoyillar turli usullarni birlashtirish. Chet tilini o'zlashtirish eng ko'p bo'ladi muvaffaqiyatli, turli xil texnikalarni qo'llashni ta'minladi lingvistik jihatlar: kommunikativ, kognitiv va shaxsiy. Shu bilan birga, qiyosiy xususiyatlarga alohida e'tibor berilishi kerak mahalliy (rasmiy) va o'rganilgan tillar. Shu bilan birga, qiyosiy xususiyatlarga alohida e'tibor berilishi kerak mahalliy (rasmiy) va o'rganilgan tillar. Kalit so`zlar: lingvistik kompetentsiya, Zamonaviy lingvistika, nutq fenomeni, sotsiolingvistika, komputer lingvistika, faoliyat yondashuvi. Ingliz tilidagi o'quv dasturini o'rnatgan holdalingvistikka oid va til o`qitishga asoslanmagan universitetlarda chet tillarni o`qitishda asosiy qadam - uning maqsadlariga qanday erishish mumkinligini aniqlashdir. Bu maqsad chet tillarni o`qitishning metodologiyasi nuqtai nazaridan quyidagi usullar bilan birlashtiradi; lingvistika bo`limlari (fonetika, leksika, grammatika) va til ko'nikmalari (o'qish, gapirish, tinglash, yozish).Bu jihatlarni o'rgatish turli ta'lim metodlarini nazarda tutadi va bu muhokama uchun alohida mavzu hisoblanadi. Chet tili metodikasida maxsuslingvistik kompetentsiyaga asos sifatida e'tibor beriladi. Hozirgi bosqichda chet tili ta'limi ko'p o'lchovli hodisadir. Chet tili ta'limi ko'p madaniyatli va ko'p tilli odamlar jamoasida yosh mutaxassisning muvaffaqiyatli kasbiy faoliyati uchun vosita bo'lib xizmat qiladi. Chet tili ta'limi ham shaxs ongini, uning ijtimoiy harakatchanlik va ochiq axborot makonida erkin faoliyat yuritish qobiliyatini shakllantirishning muhim vositasidir. Galskova va Gezning (2006) so'zlariga ko'ra, chet tili ta'limi jarayon sifatida talabalarni ular uchun yangi aloqa vositasi bilan tanishtirishga, boshqalarning madaniyatini bilishga va o'rganilayotgan til mamlakat madaniyati prizmasi orqali o'z madaniyatini tushunishga, talabalarga singdirishga qaratilgan boshqa tillar va madaniyatlarga nisbatan muloqot va bag'rikenglikka tayyorlik. Antropotsentrik printsipga ko'ra, talabalar bir vaqtning o'zida o'quv faoliyati sub'ektlari va madaniyatlararo aloqa sub'ektlariga aylanadilar, bu esa ushbu tamoyil chet tili ta'limi tizimining asosiy tarkibiy qismiga aylanishini ko'rsatadi. Zamonaviy chet tili ta'limi jarayon sifatida talabaning shaxsini, uning intellektual va hissiy-ixtiyoriy qobiliyatlarini va shaxsiy fazilatlarini rivojlantirishni o'z ichiga oladi, bu birinchi navbatda tilda namoyon bo'ladi.Chet tilini o'zlashtirish natijasi talabalarning kommunikativ kompetentsiyasini shakllantirishdir, bu o'rganilayotgan til mamlakatining ijtimoiy-madaniy kontekstini hisobga olgan holda turli xil aloqa vaziyatlarida chet tilidagi bayonotlarni tushunish va yaratish qobiliyati sifatida tavsiflanadi. Zamonaviy dunyoda chet tili ta'limining rivojlanishi bir nechta tendentsiyalar bilan tavsiflanadi, jumladan: * yirik shaharlarda chet tillarini intensiv o'qitish bo'yicha ixtisoslashtirilgan markazlarni yaratish • * chet tilini o'rganish bo'yicha xalqaro imtihonlar sertifikatlarini taqdim etish bo'yicha katta mutaxassislarga qo'yiladigan talablar o'ziga xos xususiyatlarni ifodalovchi lug'atlarni ishlab chiqish, turli tillarning milliy lingvistik an'analarining, Dunyoning haqiqiy til rasmini aks ettira oladigan tillarning ishlash dinamikasi to'g'risidagi ma'lumotlarga ega ma'lumotlar bankini shakllantirish. . XIX asr oxirida chet ellarni o'qitish usullari haqida jiddiy bahs-munozaralar bo'lditillar, o'qitish maqsadlari va vazifalari va unga yondashuvlar. Qattiq tizim muzlatilgangrammatik usultanqidga uchradi. Xorijiy tillarni o'qitish va uning tashabbuskorlari yangihar jihatdan grammatik tarjimaga qarshi bo'lgan to'g'ridan-to'g'ri usuldan voz kechish edi. Tilshunoslar allaqachon nutq fenomeniga e'tibor qaratdilarular tilning fonetik darajasini o'rganishdi. Bu hech qanday texnik ta'sir ko'rsatishi mumkin emas edi.Ushbu usul xorijiy so'zlarni birlashtirish printsipiga asoslanganob'ektlarning o'zi tabiiy (assotsiativ) o'rganish usuli edieng iqtisodiy bo'lgan chet tili, eng tezmaqsadga erishish edi Birinchidan, Davlat ta'lim muassasalarida ular hukmronlik qildilargrammatik-tarjima va matn-tarjima usullariqaysi biri ozod qilinishi kerak edi. To'g'ridan-to'g'ri usulning asosiy xususiyatigrammatik materiallarni taqdim etish uchun deduktiv yondashuvni rad etish.Muntazamlik, ya'ni grammatikani ishlatish qoidasidizaynlar, faqat takroriy takrorlash paytida assimilyatsiya qilinganidan keyin chiqariladi. Muayyan nutqni amaliy qo'llash ustuvorliginazariy materiallarni majburiy assimilyatsiya qilmasdan namuna (qoidalar va istisnolar) to'g'ridan-to'g'ri usulning indüktansı sifatida tavsiflanadi. Ikkinchidan,nutq namunalarini o'zgartirish orqali o'qitilganlar sinov va xato orqali harakat qilishadi, ya`ni qoidalarni bilish uchun emas,