ВЛИЯНИЕ ЦИФРОВИЗАЦИИ НА ОБРАЗОВАНИЕ В УСЛОВИЯХ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ

Аннотация

В статье рассматривается влияние цифровизации на сферу образования в контексте стремительного технологического прогресса. Раскрывается понятие цифровизации образования, обозначаются ключевые факторы, способствующие её развитию, а также преимущества и вызовы, связанные с внедрением цифровых технологий в учебный процесс. Автор констатирует тот факт, что цифровизация образования становится следующим за информатизацией этапом в технологическом развитии образования. Ключевые слова: цифровые технологии, цифровизация образования, новое технологическое поколение, цифровая экономика, ключевые компетенции, IT-инфраструктура. В настоящее время наблюдается тенденция стремительного развития информационно-коммуникационных технологий и их внедрения в экономику страны и жизнь общества. Президент Республики Узбекистан Шавкат Мирзиёев в своем Послании Олий Мажлису сделал особый акцент на важности научного и технологического развития. Он утверждал: «В целях устойчивого развития мы должны глубоко освоить цифровые знания и информационные технологии, это даст нам возможность идти по самому короткому пути к достижению прогресса. … Широкое внедрение цифровых технологий способствует эффективности государственного и общественного управления, развитию социальной сферы, одним словом, кардинальному улучшению жизни людей [1, 32]. Для подготовки специалистов необходимо использование новых методов и технологий в обучении, которые должны лечь в основу национальной модели образования. Вопрос трансформации системы образования с целью приведения 18 SCIENCE SHINE INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL Issue 13(48), Volume 1 | ISSN 3030-377X | 5.06.2025 его в соответствие с требованиями новой реальности стоит сегодня очень остро. Решать эту актуальную задачу должны квалифицированные кадры, которые должны владеть новыми навыками, известными как компетенции XXI века. В эпоху глобальной конкуренции необходимо сделать акцент на подготовке компетентных выпускников, готовых к сотрудничеству, сотворчеству, инновациям, обладающих критическим и аналитическим мышлением и способных эффективно решать реальные проблемы, что, в свою очередь, позволит выстроить стратегию по улучшению подготовки текущих и будущих специалистов. Компетенции XXI века, по мнению Е.С. Мироненко, состоят из трех групп. Первая группа представлена основными или ключевыми компетенциями гражданина: грамотность, математика, научная грамотность и др. Во второй группе находятся генерация, обработка комплексной информации, общение, информация и идеи, решение проблем, сотрудничество, работа в команде и адаптивность к окружающей среде. Третью группу формируют компетенции с точки зрения информационно-коммуникационных технологий, или цифровые компетенции, к которым относятся технологические ресурсы и их уместное использование [2, 45]. Цифровизация образования становится следующим за информатизацией этапом в технологическом развитии образования. Цифровизация предполагает, что в информационном обеспечении задействован практически весь объем вычислительных устройств, в том числе потребителей, которые, например, устанавливают мобильные приложения для того, чтобы воспользоваться услугами. Вовлечение большого числа устройств с возможностью подключения к интернету позволяет организовать сбор и обработку большого объема цифровых данных. При переходе к цифровой экономике для успешной адаптации высших образовательных учреждений к её условиям учёные предлагают такие меры, как обеспечение возможности обучения разным возрастным группам, гибкость в формировании и предоставлении программ, сотрудничество по обмену образовательным опытом, сотрудничество с бизнесом при формировании компетенций и учебных программ[3, 88]. Необходимо обеспечить переход от информатизации образования к его цифровизации: от этапа фрагментарного применения информационных технологий в учебном процессе, укрупнения решаемых с их помощью задач, развития электронного обучения, оснащения вузов электронной 19 SCIENCE SHINE INTERNATIONAL SCIENTIFIC JOURNAL Issue 13(48), Volume 1 | ISSN 3030-377X | 5.06.2025 информационно-образовательной средой (ИОС) и применения ее ресурсов в образовательной деятельности к этапу внедрения новых, цифровых технологий в учебный процесс. При этом основу цифровизации составляет созданная IT- инфраструктура и степень информатизации в учебных учреждениях. Использование технологий даже в формате смешанного обучения помимо IT-инфраструктуры требует соответствующей подготовки преподавателей и студентов. Подготовка преподавателей к использованию информационных технологий в образовании, включающая обучение непосредственно работе с самими IT, должна быть дополнена обучением методической работе в информационном образовательном пространстве. При этом необходимо отметить высокий уровень обеспечения вузов персональными компьютерами и доступом к интернету, а с другой, недостаток автоматизации административных и учебных процессов вуза. Несмотря на постоянное развитие технологий и появление новых образовательных веб- сервисов, а также