MAKTABGACHA TA’LIM TASHKILOTLARIDA TA’LIM SIFATINI OSHIRISHDA INNOVATSION TA’LIM USULLARIDAN FOYDALANISH YO‘LLARI

Аннотация

Ushbu maqola so‘ngi yillarda dolzarb bo‘lib kelayotgan maktabgacha ta’lim tashkilotlarida ta’lim sifatini oshirishda innovatsion ta’lim usullaridan samarali foydalanish usullari haqida. Kalit so‘zlar: Dienesh bloklari, mantiqiy fikrlash, geometrik shakllar, innovatsiya, innovatsion faoliyat, innovatsion jarayonlar, bilim. “Innovatsiya” tushunchasi lotin tilidan olingan bo‘lib, “yangilanish, yangilik, o‘zgartirish”, ya’ni yangilik kiritish, yangilik kiritish degan ma’noni anglatadi. “Innovatsiya” atamasi inglizcha innovation so‘zidan kelib chiqqan bo‘lib, “innovatsiyalarni joriy etish” degan ma’noni anglatadi. Innovatsiya - bu yangi narsani o‘zlashtirish (amalga oshirish) jarayonidir. Bugungi kunda ta’lim sohasida an’anaviy muammoni boshqa yo‘l bilan hal qilishga urinishlar natijasida yuzaga keladigan turli xil tabiatdagi ko‘plab innovatsiyalar ajralib turadi. Ta'limdagi innovatsion jarayonlarning natijasi innovatsiyalardan foydalanish: nazariy va amaliy usullarda amalga oshiriladi. Nazariy innovatsiyalarga innovatsion jarayonlarning asosini tashkil etuvchi ilmiy tadqiqot faoliyati natijasida olingan yangi yondashuvlar, tushunchalar, yo‘nalishlar, gipotezalar, qonuniyatlar, ta’lim va tarbiyadagi tamoyillar, tasnif, o‘qitish usullari kiradi. Amaliylarga didaktika sohasidagi yangi qoidalar, algoritmlar, metodlar, dasturlar, tavsiyalar, ta’lim nazariyasi, o‘qitishning texnik vositalari, ko‘rgazmali jihozlar, o‘qitish va boshqarish asboblari, asboblar va maketlar, tabiiy ob’ektlar, audiovizual vositalar kiradi. https://scientific-jl.org/obr Выпуск журнала №-72 379 Часть–3_ июня–2025 ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ 2181- 3187 Innovatsion faoliyat ta'lim va ta'lim samaradorligi va sifatiga sezilarli ta'sir ko‘rsatadi, shuning uchun uni muhim boshqaruv omili deb hisoblash mutlaqo qonuniydir. Maktabgacha ta’lim tashkilotlari hayotida innovatsion pedagogik faoliyat muammolari keng va mustahkam o‘rin olganiga qaramay, maktabgacha ta’lim tashkilotlarida boshqaruv faoliyati va uslubiy ishlarni yangilash jarayonlarini me’yoriy-huquqiy va yo‘riqnomaviy-boshqaruv ta’minoti, innovatsiyalarni joriy etish sharoitida ularning samaradorligini oshirish yetarli emasligi aniq. Bugungi kunda uslubiy ishlarni tashkil etishda mavjud yondashuvlar maktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyachilar ishtirok etadigan innovatsion jarayonlarga mos kelmaydi. Maktabgacha ta’lim tashkilotiga innovatsiyalarni joriy etish maktabgacha ta’lim tizimini takomillashtirish va isloh qilishning eng muhim shartidir. Maktabgacha ta’lim - bu ta’limning birinchi bosqichi, ijtimoiylashuvi va shaxs sifatida rivojlanishidir. Ota-onalarning ehtiyojlari va bolalar manfaatlarini yanada to‘liq qondirish maqsadida maktabgacha ta'limni isloh qilish maktabgacha ta'lim tashkilotlari oldiga yangi talablar qo‘yadi. Har bir maktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyachisi kichik tadqiqotchi bo‘lib, uning atrofidagi dunyoni quvonch va hayrat bilan kashf etadi. Pedagoglar va ota-onalarning vazifasi unga bilimga bo‘lgan ishtiyoqni saqlab qolish va rivojlantirishga yordam berish, bolaning faol faoliyatga bo‘lgan ehtiyojini qondirish va bolaning ongini rivojlantirish uchun oziq-ovqat bilan ta’minlashdir. Kichkina bolani tarbiyalashning eng muhim vazifalaridan biri uning aqlini rivojlantirish, yangi narsalarni osongina o‘zlashtirishga imkon beradigan shunday fikrlash qobiliyatlari va qobiliyatlarini shakllantirishdir. Maktabgacha yoshdagi bolalarni maktab ta’limiga tayyorlashning mazmuni va usullari ushbu muammoni hal qilishga qaratilgan bo‘lishi kerak. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida innovatsion ta’lim usullaridan samarali foydalanish yo‘llaridan biri bolalarda mantiqiy va matematik o‘yinlarni o‘ynatishdir. Bolalarda mantiqiy va matematik o‘yinlar orqalu bolada mustaqillik, kattalardan https://scientific-jl.org/obr Выпуск журнала №-72 380 Часть–3_ июня–2025 ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ 2181- 3187 mustaqil ravishda, turli xil faoliyat turlarida mavjud muammolarni hal qilish qobiliyati, shuningdek, elementar ijodiy va kognitiv faoliyat qobiliyati rivojlanadi. Ushbu o‘yinlar bolaning e’tiborini, xotirasini, nutqini, tasavvurini va tafakkurini rivojlantirishga yordam beradi, ijobiy hissiy muhit yaratadi, bolalarni o‘rganishga, jamoaviy izlanishlarga jalb qiladi va o‘yin holatini o‘zgartirishda faol bo‘ladi. Shunday qilib, bolaning kognitiv faoliyati vositasi sifatida mantiqiy-rivojlantiruvchi, matematik o‘yinlar muammosi dolzarbdir. Ushbu muammoni hal qilishda yordam beradigan juda ko‘p uslubiy materiallar mavjud - biz ularning barchasini yaxshi bilamiz. Bular Nikitin kublari, mantiqiy o‘yinlar “Tangram”, “Mo‘g‘ul o‘yini”, “Kolumb tuxumi” va boshqalar. Ammo ular orasida o‘z imkoniyatlari bilan noyob bo‘lganlari ham bor. Bular Dienes bloklari va Kusiner tayoqlari. Afsuski, biz bu materialdan uning rivojlanish salohiyatiga yetarlicha baho berilmagani va tegishli adabiyotlarning kamligi tufayli haligacha kam foydalanamiz. Zoltan Gyenes mashhur vengriyalik matem