SPEECH ACT ANALYSIS OF TEACHER SPEECH IN THE CLASSROOM

Аннотация

This article examines the pragmatic dimensions of teacher speech in educational settings and their impact on the teaching-learning process. Drawing on pragmatic linguistics, discourse analysis, and educational research, the study explores how teachers' linguistic choices, speech acts, and communicative strategies influence classroom dynamics, student comprehension, and knowledge construction. The analysis focuses on key pragmatic features including speech acts, implicature, politeness strategies, and contextual adaptation in classroom discourse. Findings suggest that effective teaching is intrinsically linked to teachers' pragmatic competence—their ability to adapt language use to specific educational contexts, learning objectives, and student needs. The article highlights how conscious attention to the pragmatic dimensions of classroom discourse can enhance pedagogical effectiveness, foster more inclusive learning environments, and facilitate deeper student engagement. Theoretical implications for teacher education programs and practical applications for classroom practice are discussed, emphasizing the need for explicit development of pragmatic awareness among teaching professionals. Keywords: : Pragmatics in education, Teacher speech, Classroom discourse,Speech acts in teaching,Pragmatic competence, Discourse markers, Politeness strategies, Pedagogical communication,Linguistic adaptation,Inclusive language Выпуск журнала №-25 Часть–4_ Май –2025 105 MODERN EDUCATION AND DEVELOPMENT ПРАГМАТИКА РЕЧИ УЧИТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ Аннотация: Данная статья рассматривает прагматические аспекты речи учителя в образовательной среде и их влияние на процесс преподавания и обучения. Опираясь на прагматическую лингвистику, дискурс-анализ и педагогические исследования, работа исследует, каким образом лингвистический выбор учителей, речевые акты и коммуникативные стратегии влияют на динамику в классе, понимание материала учащимися и конструирование знаний. Анализ сосредоточен на ключевых прагматических характеристиках, включая речевые акты, импликатуры, стратегии вежливости и контекстную адаптацию в учебном дискурсе. Результаты показывают, что эффективное обучение неразрывно связано с прагматической компетенцией учителей — их способностью адаптировать использование языка к конкретным образовательным контекстам, учебным целям и потребностям студентов. В статье подчеркивается, что осознанное внимание к прагматическим аспектам учебного дискурса может повысить педагогическую эффективность, способствовать созданию более инклюзивной образовательной среды и стимулировать более глубокое вовлечение студентов. Рассматриваются теоретические выводы для программ подготовки учителей и практические применения в учебной деятельности, при этом акцентируется необходимость явного развития прагматической осведомленности среди педагогов. Ключевые слова: Прагматика в образовании, Речь учителя,Дискурс в классе, Речевые акты в обучении, Прагматическая компетенция, Дискурсивные маркеры, Стратегии вежливости, Педагогическая коммуникация, Лингвистическая адаптация , Инклюзивный язык.