СТИЛИСТИЧЕСКИЕ И ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ СТУДЕНТОВ-БИЛИНГВОВ: РОЛЬ ИНТЕРФЕРЕНЦИИ

Аннотация

В статье проводится анализ текущего состояния развития критического мышления у студентов-филологов, обучающихся в условиях национальной школы. Рассматриваются факторы, влияющие на формирование данного навыка, методы его оценки и проблемы, возникающие в образовательном процессе. Приводятся рекомендации по совершенствованию педагогических подходов¹. Материал адресован преподавателям и исследователям в области филологического образования. Annotation.The article analyzes the current state of critical thinking development among philology students in the context of national schools. It examines the factors influencing the formation of this skill, methods for its assessment, and challenges encountered in the educational process. Recommendations for improving pedagogical approaches are provided². The material is intended for teachers and researchers in the field of philological education. Ключевые слова: критическое мышление, студенты-филологи, филологическое образование, педагогические методы, национальная школа Keywords: critical thinking, philology students, philological education, pedagogical methods, national school Критическое мышление — это способность анализировать информацию, оценивать аргументы, делать обоснованные выводы и творчески подходить к https://scientific-jl.org/obr 2 2 6 Выпуск журнала №-69 Часть–3_ Мая –2025 ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ 2181-3187 решению задач. В контексте филологического образования этот навык особенно важен, так как он позволяет студентам глубже понимать тексты, интерпретировать их и развивать собственные суждения. Однако в условиях национальной школы, где русский язык часто является вторым, развитие критического мышления сталкивается с рядом трудностей, включая языковой барьер и недостаток специализированных методик³. (³ Садыкова А.Р. Культурные факторы в обучении филологов. — Казань: Изд-во КГУ, 2021.) Согласно исследованиям Д.Б. Эльконина, развитие критического мышления связано с активным участием студентов в образовательном процессе и их способностью рефлексировать над полученными знаниями⁴. (⁴ Рахимова Н.Т. Методы развития критического мышления в вузе. — М.: Академия, 2023.) В то же время в современной практике обучения филологов наблюдается акцент на воспроизведение информации, а не на её анализ, что тормозит формирование данного навыка. Текущие факторы и состояние.Анализ состояния критического мышления у студентов-филологов УзГУМЯ выявил следующие аспекты: Языковая подготовка: У студентов, для которых русский язык не является родным, возникают сложности с пониманием сложных текстов и формулировкой собственных идей, что ограничивает их аналитические способности⁵. (⁵ Каримов Э.Х. Инновации в преподавании филологии. — СПб.: Лань, 2020.) Методические подходы: Традиционные лекционные форматы и заучивание материала преобладают над интерактивными методами, такими как дискуссии или кейс - стади. Мотивация: Отсутствие практической направленности обучения снижает интерес студентов к развитию критического мышления. Культурный контекст: В многоязычной среде студенты часто опираются на привычные стереотипы, что мешает формированию независимых суждений⁶. (⁶ https://scientific-jl.org/obr 2 2 7 Выпуск журнала №-69 Часть–3_ Мая –2025 ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ 2181-3187 Петрова Л.В. Рефлексия как основа критического мышления. — М.: Просвещение, 2021.) Оценка уровня критического мышления проводилась через анализ письменных работ, участие в дискуссиях и выполнение заданий на интерпретацию текстов. Результаты показали, что лишь 30% студентов демонстрируют способность к самостоятельному анализу, тогда как остальные склонны к воспроизведению готовых идей. Проблемы и вызовы. Основные проблемы включают недостаток квалифицированных педагогов, способных внедрять инновационные методы, а также ограниченность учебных материалов, ориентированных на развитие критического мышления. Кроме того, языковые барьеры приводят к снижению уверенности студентов в своих аналитических способностях¹. (¹ Эльконин Д.Б. Психология развития критического мышления. — М.: Педагогика, 2018.) Рекомендации по развитию. Для улучшения ситуации предлагаются следующие подходы: Внедрение интерактивных методов: Использование ролевых игр, дебатов и анализа кейсов для стимулирования дискуссий². (² Иванова О.П. Языковые барьеры в филологическом образовании. — Ташкент: Узбекистон, 2022.) Обогащение языковой среды: Организация дополнительных занятий по русскому языку с акцентом на академическую лексику. Разработка учебных материалов: Создание текстов с вопросами, направленными на анализ и синтез информации. Обратная связь: Регулярное обсуждение с студентами их аналитических работ для развития рефлексии³. (³ Садыкова А.Р. Культурные факторы в обучении филологов. — Казань: Изд-во КГУ, 2021.) https://scientific-jl.org/obr 2 2 8 Выпуск журнала №-69 Часть–3_ Мая –2025 ОБРАЗОВАНИЕ НАУКА И ИННОВАЦИОННЫЕ ИДЕИ В МИРЕ 2181-3187 Заключение. Развитие критического мышления у студентов-филологов остается актуаль