МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОМУ ПЕРЕВОДУ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ

Аннотация

Мазкур мақола икки томонлама кетма-кет таржиманинг лингводидактик ху- сусиятлари масаласини ўрганиш жараёнида муаллиф томонидан ишлаб чиқилган методикага экс- периментал машғулотнинг бир қисми сифатида кириш натижаларини ўз ичига олади. Мақолада ўрганиш учун зарур шарт-шароитлар, “таржима” атамасини талқин қилиши, шунингдек, кет- 1 Черносвитов Е.В. Социальная медицина (текст). Учебное пособие дня студентов высш. учеб. заведений, М., Гуманит. изд. центр “ВЛАДОС”, 2000, с. 304. 139 ма-кет таржима фаолиятининг баъзи психолингвистик хусусиятлари ҳамда кетма-кет таржи- мадаги механизмларининг хусусияти тавсифланган. Тадқиқотнинг долзарблиги, жамиятимизнинг турли соҳаларида рўй бераётган кескин ўзгаришлар малакали мутахассисларни, хусусан, кетма- кет таржимонларнинг сифатини ошириш заруратига олиб келганлиги билан изоҳланади. Мақо- ланинг мақсади таржима факультетлари тил университетларининг юқори курс (3‒4) талабала- рининг экспериментал синов натижаларини тавсифлаш орқали ишлаб чиқилган методологиянинг самарадорлигини кўрсатишдир. Математик таҳлил ва натижаларни ҳисоблашга алоҳида эъти- бор берилади. Назарий усуллардан ҳам фойданилган: педагогик, психологик ва психолингвистик адабиётлар, нутқ муаммолари бўйича адабиётлар, ижодий ва когнитив фаолиятни ўрганадиган адабиётлар, таржима назарияси ва амалиёти бўйича адабиётлар, тил университетининг юқори курсларида кетма-кет таржима ўқитиш мазмунини таҳлил қилиш; таржима назарияси ва ама- лиёти факультетида эмпирик ўқув жараёнини кузатиш; талабаларни эксперимент-синовдан ўт- казиш; ўқитувчилар ва талабаларни сўровномадан ўтқизиш; ўқув экспериментини ўтказиш, экс- периментал маълумотларни тизимлаштириш ва синтез қилиш, уларни шарҳлаш. Тадқиқот нати- жалари икки томонлама кетма-кет таржиманинг ўзига хос хусусиятлари маълум даражада ош- кор қилинишида, таржима жараёнида хотиранинг ишлаш механизмлари тавсифланганида ва му- аллиф томонидан реал шароитларга яқин шароитларда ишлаб чиқилган кетма-кет таржимани ўқитиш методикасидан фойдаланиш натижалари тил университетларининг юқори талабалари- га дарс беришда фойдаланиш орқали тақдим этилади. Ушбу мақолада кетма-кет таржима ўқи- тишда муаллифнинг фикри методология соҳаси ҳамда таржима соҳаси мутахассислар учун қи- зиқарли бўлади. Аннотация. Данная статья содержит результаты внедрения в рамках экспериментально- го обучения методики, разработанной автором в процессе исследования вопроса лингводидакти- ческих особенностей последовательного двустороннего перевода. В статье описываются пред- посылки проведения исследования, варианты толкования термина «перевод», а также некото- рые психолингвистические особенности и характеристика механизмов последовательной пере- водческой деятельности. Актуальность исследования обусловлена тем, что кардинальные изме- нения, происходящие в различных сферах нашего общества, привели к необходимости повышения качества профессиональной подготовки квалифицированных специалистов – а именно компе- тентных последовательных переводчиков. Цель статьи – показать эффективность разработан- ной методики при помощи описания результатов экспериментальной проверки студентов стар- ших (3‒4) курсов языковых вузов переводческих факультетов. Особое внимание уделено матема- тическому анализу и подсчету результатов. Используются теоретические методы: изучение и анализ педагогической, психологической психолингвистической литературы, литературы по про- блемам речевой, творческой и когнитивной деятельности, литературы по теории и практике перевода, анализ содержания обучения последовательному переводу на старших курсах языкового вуза; эмпирические – наблюдение за учебным процессом на факультете теории и практики пере- вода; тестирование студентов; анкетирование преподавателей и студентов; проведение обуча- ющего эксперимента, систематизация и обобщение экспериментальных данных, их интерпрета- ция. Результаты исследования заключаются в том, что в некоторой степени раскрыта специ- фика последовательного двустороннего перевода, описаны механизмы работы памяти в процессе перевода, представлены результаты использования разработанной автором методики обучения последовательному переводу в условиях, приближенных к реальным посредством использования ее в обучении студентов старших курсов (3‒4) языковых вузов. Авторский взгляд на обучение пос- ледовательному переводу будет интересен специалистам как в области переводоведения, так и в области методики. Annotation. This article contains the results of the introduction, as part of experimental training, of the methodology developed by the author in the process of studying the issue of linguodidactic features of consecutive two-way interpreting. The article describes the prerequisites for the study, the interpret- tation of the term “translation”, as well as some psycholinguistic features and characteristics of the mechanisms of consecutive translation activity. The relevance of the study is due to the fact that dramatic changes taking place in various areas of our society have led to