МОДЕРНИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВРАЧЕЙ-СТОМАТОЛОГОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРИМЕНЕНИЯ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

Аннотация

си: Пастки жағ синишини ўз чиликлар юзага келишига сабаб бўлади. Даво - вақтида тўғри даволанилмаслиги бир қанча лашда синиқ сохасига остеопластик материал- асоратлар ривожланишига, яъни жағ суягида ларни қўллаш билан келиб чиқиши мумкин бўлган нуқсон кузатилиши, синиқ фрагментларни тўлиқ асоратлар бартараф этилиши мумкин. УДК: 006.1:[378.046.4/048.2:616.314]:[378.147+378.147.227 МОДЕРНИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВРАЧЕЙ- СТОМАТОЛОГОВ ПОСРЕДСТВОМ ПРИМЕНЕНИЯ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ Мусаев У.Ю. Самаркандский государственный медицинский институт Качество оказания медицинской помощи насе - (НМО), котор ое охватывает все фазы обучения: лению страны с оптимальным использованием довузовское, университетское, последипломное, ресурсов системы здравоохранения для повыше- профессио нальную переподготовку и предусмат- ния эффективности здравоохранения напрямую ривает использование новых технологий для совер- зависит от уровня подготовки медиц инских спе- шенствования подготовки специалистов в услов иях циалистов, владеющих современн ыми методами растущей конкуренции [5,9]. диагностики и лечения забо леваний, способных НМО используется во всем мире, при этом применять новейшие достиж ения медицинской особое внимание обращают на важность регу - науки и практики, обеспечивающие профилакти- лирования медицинской профессии и необхо- ческую направ ленность ведения пациентов [1,2]. димость постоянного обучения медиков с целью Для обеспечения качества медицинской помо- оказания качественной медицинской помощи щи врач должен постоянно совер шен ствоваться. населению [2,4]. Он обязан быть в курсе новейших достижений В то же время традиционное высшее ме - медицинской науки и поддерживать свой уровень ди цинское образование построено на нозоло- знаний и навыков. При этом высшее образо ва - гическом принципе мышления и обучения, когда ние на современном этапе выступает в качестве в основе темы лекций, практических занятий, важнейшего фактора развития общества, в кото- экзаменационных билетов, лежит название ром основное место отводится университетскому нозологической единицы, т.е. собственно заве- образованию. Главной зада чей высшего профес- домо известный диагноз [10,13]. Тогда как новая сио нального образования является подготовка образовательная стратегия вызвала к жизни и новые высококвалифицированных специалистов, фор- тактические подходы к её реализации, обусловливая мирование у выпускников профессиональных потребность в активных и интер активных методах компетенций, обеспечивающ их их конкуренто- обучения. Поэтому в образовательном процессе способность на рынке труда [3,4,11]. высшей медицинской школы широко используются В то же время модернизация высшего профес- активные и интерактивные формы проведения сионального образования в соответствии с Госу - занятий в сочетании с внеаудиторной работой дарственным образовательным стандартом требует для формирования и развития профессиональных решения целого ряда проблем организационного, компетенций обучающихся [5,6]. технологического и содерж ательного характера. Как же разграничить активные и интер актив- При этом современная система медицин ского ные методы обучения? В последние годы эти образования тесно связ ана с необходимостью термины применяются широко, но общеприня- «образования через всю жизнь». В этом врачу той трактовки понятий нет. К методам активного поможет непрерыв ное медицинское образование обучения относятся те, при кото рых каждый 93 STOMATOLOGIYA учащийся вынужден активно добывать, перераба- Цель активных методов обучения заключалась тывать и реализовывать учебную информацию, в интеграции всех психических процессов (речь, представленную в так ой дидактической форме, что память, воображение и т.д.) для усвоения знаний, обеспечивает объек тивно существенно лучшие, умений, навыков. Первоначально активные методы по сравнению с традиционными способами ре- обучения исследовались и внедрялись на уровне зультаты обучения в практической деятельности. школьного обучения. В дидактический процесс Активные методы обучения объединяет формы высшей школы активные методы стали проникать индивидуального и коллективного освоения учеб- позже, после соответствующей адап тации [5,6]. ного материала, использующего фактические При применении в учебном процессе активных данные конкретной проблемы и ее теоретические методов обучения студенты и слушатели-врачи обобщения. Наиболее эффективными из них непрерывного образования большую часть учебн ого являются имитационные и неимитационные мето- времени выполняют самостоятельные дей ствия. ды: проблемн ое обучение, программированное Сущность активных методов заключается в том, обучение, занятие на производстве, научно-прак - что обучаемый получает необходимые ему знания тическая конференция, анализ конкретных ситуа- путем изучения и анализа различных источников ций, решение практических задач, инсцен ировки, инфор мации, характеризующих практическую дея- разбор инцидентов, деловые игры и т.д. (табл.). тел