РАЗВИТИЕ БАЗОВОГО УРОВНЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ У ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация

В данной статье рассматривается необходимость формирования социокультурной компетенции у школьников в процессе обучения русскому языку. Особое внимание уделяется базовому уровню социокультурных знаний, умений и навыков, необходимому для успешного общения на русском языке в различных социально-культурных ситуациях. Раскрываются методы и приёмы, способствующие развитию данной компетенции. Ключевые слова: социокультурная компетенция, русский язык, школьники, межкультурная коммуникация, обучение, базовый уровень. В условиях глобализации и межкультурного диалога знание языка невозможно рассматривать вне культурного контекста. Русский язык как средство общения несёт в себе не только лексико-грамматические, но и социокультурные компоненты, без которых полноценное владение языком невозможно. Современные образовательные стандарты подчеркивают важность формирования социокультурной компетенции, особенно на базовом уровне, уже в начальной и средней школе. Социокультурная компетенция — это способность учащегося эффективно использовать язык в контексте культуры, понимать особенности речевого поведения, традиций, норм и ценностей, присущих носителям языка. Она является компонентом коммуникативной компетенции, в состав которой также входят лингвистическая, дискурсивная, стратегическая и социолингвистическая компетенции. Базовый уровень социокультурной компетенции включает:  знание норм этикета и повседневного общения;  знание базовых реалий культуры страны изучаемого языка (например, праздники, традиции, символика);  понимание типичных ситуаций общения (в магазине, школе, транспорте);  умение использовать речевые формулы, соответствующие ситуации [1]. 135 ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE International scientific-online conference Особенности развития социокультурной компетенции у школьников: - У младших школьников (1–4 классы) развитие социокультурной компетенции осуществляется через игровые формы, визуальные материалы, сказки, песни и стихи. Ученики узнают о праздниках (Новый год, 8 марта, День Победы), традициях (чаепитие, народные промыслы) и формируют элементарные навыки культурного общения. - У учащихся средней школы (5–9 классы) работа углубляется: вводятся темы о русской истории, литературе, архитектуре, национальных героях, национальных блюдах, обсуждаются различия в речевом поведении и культурные коды. Используются проектные методы, ролевые игры, кросс-культурные задания, работа с видеофрагментами и художественной литературой. Таблица1. Методы и средства формирования социокультурной компетенции Интерактив Проектная Аутентичны Работа с ИКТ и ные деятельност е текстами цифровы методы ь материалы е ресурсы Инсцениро Тематически Использован Чтение Виртуаль вки и е проекты ие фильмов, адаптирован ные ролевые («Праздники песен, ных и экскурсии игры, в России», мультфильм оригинальн по моделирую «Моя ов, ых текстов с городам щие любимая открыток, социокульту России. реальные русская рецептов, рным ситуации. сказка», афиш. содержание «Русская м. кухня»). Диалоги Мини- Обсуждение Использо культур: исследовани поступков вание сравнение я по героев с обучающи норм социокульту точки х поведения рным зрения платформ в родной и аспектам. культурных и русской норм. приложен культуре. ий 136 ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE International scientific-online conference Среди основных проблем — ограниченное количество часов русского языка, отсутствие мотивации у школьников, недостаток обучающих материалов с социокультурным компонентом. Для решения этих проблем необходима:  методическая подготовка учителей;  интеграция социокультурных элементов в учебные программы;  создание дидактических пособий на основе культурных реалий;  межпредметные связи с историей, литературой, музыкой. Формирование базового уровня социокультурной компетенции по русскому языку у школьников — необходимое условие для успешного овладения языком как средством межкультурного общения. На всех этапах обучения важно создавать условия для практического освоения культурных норм, формировать уважение к культуре и традициям других народов, развивать навыки культурного диалога и толерантности. Список литературы: 1. Ахмедова М. М. Использование инновационных методов и технологии в преподавании РКИ //Ilmiy tadqiqot va innovatsiya. – 2023. – Т. 2. – №. 2. – С. 70-76. 2. Быстрова Е.А. Социокультурная компетенция в обучении русскому языку. — М.: Просвещение, 2021. 3. Гуломжонова С.Г., & Ахмедова М. М. (2024). Инновационный подход к обучению русского языка. Eurasian Journal of Technology and Innovation, 2 (1-2), 39-44. 137